《语文课程标准解读阅读》课件——.ppt

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1、走进《语文课程标准》——阅读教学解读大塘中心小学李玉梅阅读教学的阶段目标对阅读阶段目标的分析关于阅读的教学建议总体目标全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。（小学阶段课外阅读总量应在145万字）。关于阅读的阶段性目标第一学段（1—2年级）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通

2、话正确、流利、有感情地朗读课文。(课文不同有所侧重）3．学习默读，做到不出声，不指读。（教给默读方法）4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言

3、警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。第二学段（3～4年级）1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（学会默读方法）3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（根据体裁）5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。（复述时抓住

4、叙事性文章的六要素）6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（提示语在前，说的话在后。引号分前引号和后引号两部分。）7．学习略读，粗知文章大意。（报纸）8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5～6年级）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默

5、读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受

6、到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。对阅读目标的分析1.关注阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。⑴在情感态度方面，强调培养阅读的兴趣

7、和习惯。所以第一学段的第一个阅读目标，就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，最后一条是“喜爱图书，爱护图书”；到第二学段则要求“养成读书看报的习惯”。提倡让情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去。在第一学段的阅读目标中提出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，第三学段提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。⑵“过程与方法”这个维度。在阅读的过程方法方面，标

8、准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。所以，课堂上要听到学生琅琅读书的声音。“正确、流利、有感情”这三方面要求，不能互相分割，分别要求，但在不同阶段可以有所侧重，体现循序渐进。⑶个性化阅读。目标在第一学段提出“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，读诗歌要“展开想像，感受语言的优美”，第二学段提出“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，第三学段阅读叙事性作品要求“简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”，阅读诗歌要求“想像诗