分桃子说课课件.ppt

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1、小学数学二年级上册（北师大版）神农架林区宋洛学校杜代军分桃子说课流程分析教材教法与学法教学过程板书设计效果预设一.说教材“分桃子”是北师大版小学数学二年级上册第四单元32-33页“分一分与除法”的第一课时。1、教学内容这节课是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。2、教材所处的地位及作用一.说教材二年级的学生思

2、维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，充满好奇心和对数学学习的热情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。3、了解学生一.说教材知识目标：1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：一是全部分完；二是有剩余。能力目标：通

3、过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、与他人合作的能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进行团结友爱、互相谦让的思想教育。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。4、教学目标一.说教材教学重点：体会平均分的含义。教学难点：理解平均分的方法。教学关键：让学生充分参与分的过程，在实践中学习在实践中体会。教学准备：老师要准备多媒体课件，学生要准备适量的圆片、小棒。5、教学重难点一.说教材二、说教法与学法1、故事情境法；

4、2、电脑辅助法；3、谈话法、讨论法、练习法、激励法等。教法：学法：指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：引导学生动手实践、自主探究、合作交流，让他们手、眼、口、脑并用参与学习活动。1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变。2、致力于学生学习方式的改变，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯。3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程

5、中理解与发现。设计理念：三.教学过程1.创设情境、激发兴趣（2分钟）2.动手操作、探究新知（25分钟）4.归纳总结，促进内化（3分钟）3.巩固练习，深化认识（10分钟）教学过程1.创设情境、激发兴趣（2分钟）返回2.动手操作、探究新知（25分钟）活动一：分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义活动二：分小棒的练习，进一步体会“平均分”的意义活动三：分小鱼，引导学生体会“多种分”的过程活动四：分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程活动一：分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义1、明确问题：

6、两只猴子猴子可能会吃到几个桃子，请同学们来帮小猴子分一分？2、引导学生用圆片代替桃子分一分，让学生全员参与，动手操作解决问题。3、全班交流分的过程，汇报分桃的结果。我们分到的桃子一样多。分的桃子个数一样多或同样多，叫做“平均分”。活动二：通过分小棒的练习，进一步体会“平均分”的意义在开展这个活动时，我先让同桌两个自由分一分。然后引导学生在几种分法中找出是“分得一样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。接着用课件出示判断随意分和平均分的练习。这样的教学遵循了学生的认知规律。1

7、.把6根小棒分成两堆，怎么分？下面几种物品的分法，哪一种是平均分,在()里画“√”。1、把12支铅笔平均分给4个小朋友。()()2、把6根胡萝卜平均分给2只兔子。()()活动三：分小鱼，引导学生体会“多种分”的过程每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。每只小猫都能从上面的大圈里分到一条小鱼；一共有3个大圈，所以每只小猫能分到3条小鱼。活动四：分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程平均分给3只小狗，每只小狗分到（）根。返回3.巩固练习，深化认识（10分钟）1、够（）个客人用。练一练2、每只小猴能分到（）个

8、文具盒，平均每盒能放（）枝铅笔。练一练让学生独立解决，既可以借助学具摆一摆，也可以通过连线、画圈来完成。练一练通过分气球活动，让学生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有剩下的气球，对于剩下的气球，问一问学生还能不能分，学生就会发现余下的如果再往下分，每份就不一样了，也就不是平均分了，这样学生就初步感受到平均分时还会有剩余的现象。练一练返回4.归纳总结，促进内化（3分钟）1、说说你这