高职院校现代学徒制人才培养模式探讨_谢俊华.pdf

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1、专题研究ZHUANTIYANJIU高职院校现代学徒制人才培养模式探讨□谢俊华摘要：作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势，对于解决现阶段职业教育中的诸多问题具有一定的针对性。现代学徒制的推行与发展既需要良好的制度顶层设计，也需要在实践中做好如课程重建等方面的具体工作。关键词：高职院校；现代学徒制；人才培养模式作者简介：谢俊华（1988-），女，广西柳州人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士研究生，研究方向为职教教师专业发展。基金项目：全国教育科学“十一五”规划国家一般课题“职业教育的

2、国家制度与国家政策比较研究”（编号：BJA10091），主持人：石伟平。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001－7518（2013）16-0024-03随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到（二）现代学徒制人才培养模式的内涵解析出台，现代学徒制的研究成为职业教育领域的研究现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教热点，现代学徒制在实践中也成为高职院校人才培师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现养模式改革的一个创新点，它能够为我国高职教育代人才培养模式。就是围绕1个标准，签好2份合增添活力，

3、突破现阶段的发展瓶颈问题，促进高职同，用好3块资金，解决4个问题，这4个问题都是教育与我国经济发展相适应，同时也被视为推动校企业和职业教育要解决的问题：企业招工难的问企深度融合的新举措。题；企业用工稳定的问题；劳动者收入的问题；劳动一、现代学徒制人才培养模式内涵者自我价值实现的问题。积极探索以政府为主导、（一）现代学徒制内涵企业为主体、学校为主办的职业教育人才培养机“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的制，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地职业教育人才

4、培训新体系[3]。该人才培养模式不同说即“手把手”地教，这是传统意义上的学徒制的界于传统的学徒制，也不同于纯粹的学校教育，它的定。一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒实施改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力相制”一词始用于13世纪前后[1]。现代学徒制的“现割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统代性”是相对于“传统”而言的。各国自有手工业生职业学校人才培养模式的一场重大革新。产开始，便逐步形成了本国特有的“学徒制”。由掌现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作，握某类技艺和经验的“师父”直接将技

5、术手把手传双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上等授给“徒弟”，这也就是早期的职业教育雏形。由于都有明确的利益共享机制，有着相对完善的协调管政治经济和宗教文化等的影响，各国的学徒制在后理办法和措施；学生(学徒)是现代学徒制人才培养期发展时分别呈现出不同的文化特色。因此，各国模式的主体，校企合作的根本出发点和利益归宿就对于现代学徒制的界定也不尽相同。例如澳大利亚是通过学校和企业二者之间的紧密合作，提高学生以“TAFE”为基础的新学徒制、英国的“青年训练计培养质量；学校和企业是现代学徒制人才培养模式划（即Y

6、TS）”等等，他们都寻求到了本国职业教育的实施部门，也是监督评价部门，二者合作的程度越发展与传统学徒制的最佳结合点，作用于职业教育紧密，人才培养质量就越高；教师和师傅是该模式实和培训。因此，可以说现代学徒制是学校职业教育施的重要支撑力量，也是直接对学生进行引导和教与传统学徒制良好结合的产物，与传统学徒制相比育并对其技能学习、职业道德等产生影响的重要力较，它获得了政府的支持和法律保障，并具有产教量；课程是该模式实施的重要抓手，是联结学校教结合的培训方式。师和企业师傅间的纽带，指引着人才培养的方向，在我国，现代

7、学徒制的提出是在2011年，是基在很大程度上决定了人才培养的质量和水平[4]。于培养具有必要理论知识和较强实践技能的高素根据国外现代学徒制的经验，现代学徒制人才质、技能型专门人才的培养目标，职业院校与用人单培养模式既需要有相关的政策文件支持，又要有合位在政府的引导下通力合作，在实践教学环节中主作双方的协议，同时还要有一定的组织保障，使校要采用“师父带徒弟”的形式来培养人才的过程[2]，企合作在教学层面上得到升华，发挥学校和企业在由江西省新余市进行了试点。人才培养方面各自的优势，使学生在掌握职业基础24职教论

8、坛/2013.16ZHUANTIYANJIU专题研究理论知识和专业知识的同时，还能在企业实习、实具体任务和项目的设计者和执行者，学生置身于情践过程中，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使境之中，可以最大限度地调动学习的兴趣，积极参学生得到全面的锻炼和培养，真正达到育人的目与学习过程，使学习的意愿和学习的效果达到最强的。总之，现代学徒制能够为学校节省物力成本，为和最优。此外，师傅和徒弟一直处于同一任务情境企业节约人