2019_2020学年高中生物第四章种群第10课时种群的增长方式和种群的数量波动及调节课件浙科版.pptx

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1、第四章　种群第10课时　种群的增长方式和种群的数量波动及调节KAOSHIYAOQIU考试要求知识内容学考要求选考要求知识内容学考要求选考要求1.种群指数增长和逻辑斯谛增长bb4.种群数量的非周期性波动和周期性波动a2.环境容纳量aa5.种群数量波动的调节因素a3.活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化cHEXINSUYANGYAOQIU核心素养要求1.了解建构种群增长模型的方法，并尝试构建种群的增长模型。2.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。3.用数学模型解释种群数量的变化。4.关注人类各种活动对种群数量变化的影响。5.举例说明种群的数量波

2、动。6.说出种群数量的外源性调节因素和内源性调节因素。新知导学01NEIRONGSUOYIN内容索引达标检测02新知导学一、种群指数增长和逻辑斯谛增长1.种群的指数增长(1)条件：在、空间无限和其他生物制约的理想条件下。(2)数学模型：指数增长曲线很像英文字母J，又称形增长曲线。(3)特点：起始增长，但随着种群基数的加大，增长会。答案资源无限不受“J”很慢越来越快2.种群的逻辑斯谛增长(1)条件：有限、有限和受到其他生物制约。(2)数学模型：逻辑斯谛增长曲线很像英文字母S，又称形增长曲线。(3)特点：种群起始呈增长，K/2时增长，此后开始增长，达到

3、时停止增长或在上下波动。(4)环境容纳量：在长时期内环境所能维持的种群，又称K值。答案资源空间“S”加速最快减速K值K值最大数量归纳总结指数增长逻辑斯谛增长曲线形状“J”形“S”形增长模型前提条件理想状态：资源无限、空间无限，不受其他生物制约现实状态：资源有限、空间有限，受到其他生物制约K值有无无K值有K值1.种群两种增长方式的比较种群增长率的变化种群增长速率变化适用范围实验条件下或种群迁入新环境最初一段时间自然种群联系2.“S”形曲线中K值和K/2值的应用应用措施目的野生资源保护保护野生生物的生存环境，减少环境阻力增大K值有害生物增大环境阻力降低

4、K值在种群数量达到K/2以前采取相应措施防止害虫数量快速增长资源开发与利用捕捞或收获后的种群数量应维持在K/2保证持续获取高产量例1(2018·嘉兴学考教学测试)在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量增长的曲线是答案√例2(2017·浙江4月学考)下列关于环境容纳量的叙述，正确的是A.环境容纳量是种群在该环境中的最大数量B.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变C.环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定D.种群的指数增长会受到环境容纳量的限制解析环境容纳量是指长时期内环境所能维持的种群最大数量，A错误；环境容纳量会随着环境条件的

5、改变而改变，B正确；种群密度主要由出生率和死亡率决定，环境容纳量是环境制约作用的具体体现，C错误；种群的指数增长不受环境容纳量的限制，D错误。√答案解析方法技巧“S”形曲线中K值与种群数量变化规律(1)种群起始呈加速增长，K/2时增长速率最大，种群数量增加。(2)种群数量超过K/2时开始减速增长，种群数量继续增加，但增长速率减小。(3)种群数量达到K值时停止增长或在K值上下波动，种群数量达到最大。二、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化(选考)1.目的要求(1)探究酵母菌种群数量随时间发生的变化，从而了解在中酵母菌种群数量的动态变化规律。(2)学习

6、用进行酵母菌细胞计数的操作方法，学习(或比色计)的使用方法，找出酵母菌细胞数量变化与其之间的关系。(3)初步尝试依据测量数据建立。答案封闭环境血细胞计数板比浊计浑浊度数学模型2.实验流程(1)设计实验数据记录表。(2)每组做两个样品：分别标记为样品1和样品2。配制样品1：试管A：10mL无菌葡萄糖溶液＋0.1mL；试管B：10mL无菌葡萄糖溶液。用同样方法配制样品2。(3)分别对样品1和样品2中的A和B两支试管进行细胞计数，并利用酵母细胞平均数和测得的绘制种群数量变化曲线。(4)每天测浑浊度并记录。第二、四、七天重复步骤(3)进行细胞计数并记录。(

7、5)数学模型的构建：分别绘制试管A酵母菌数量曲线与浑浊度读数和时间的关系曲线。答案酵母菌贮用培养液浑浊度3.计数过程(1)拧紧试管盖并将试管倒转数次，使酵母细胞分布均匀后取样进行计数。(2)方格内细胞计数顺序：。(3)计数准则：压在方格线上的细胞只计两边线上的细胞数，数清粘连细胞，芽体体积超过细胞体积的算一个细胞，计数总数不少于个细胞。(4)当细胞数量远多于300个或数不过来时要后再计数。4.计算方法：每毫升体积内的细胞数＝每方格内的细胞数×[每个方格的体积：2×2×0.1＝0.4(mm3)]。答案左上→右上→右下→左下左、上1/2300稀释250

8、0例3某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了