中央图书工作计划检讨(20092010).pdf

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1、計劃六中央圖書館工作計劃檢討(2009/2010)(1)中央圖書館概況中央圖書館自上學期9月尾開始提供借閱圖書服務,各級使用時間仍然是低年級逢星期一、三、五的小息及午息,高年級每逢星期二及四的小息及午息,而每位學生可憑圖書證借閱圖書兩本。各級學生於小息及午息已建立了一個使用圖書館的常規,能安靜及有秩序地使用圖書館。統計全年由2009年10月至2010年5月間,圖書館共借出12198本圖書,即每天圖書館平均借出逾106本圖書,成績屬中等。其中以一至三年級借閱圖書的數目較多,共6944本。而截至五月尾的過期圖書罰款及申

2、請補造圖書證罸款約4000元,遲還圖書的學生仍不少,下學年仍須多提示學生準時交還圖書。此外,目前圖書館的中文圖書數量約有6,000本,英文圖書約有3,700本,中英文圖書合共約9,700本,圖書數量屬滿意。(2)家長日書展及雜誌報刋訂閱上下學期家長日書展於11月21日及5月8日舉行,本校分別邀請了小樹苗、新世紀、樂思、綠欣、智恒多媒體、新雅、書伴心願、課室及智亮軟件協辦,家長反應不錯。此外,本學年推介了星島日報、英語樂和以下雜誌給學生訂閱:智慧寶庫、紅蘋果、白羚羊、藍藍的天、Rainbow及ClassroomMag

3、azine等。全年訂閱星島日報的學生有64人,而訂閱英語樂的則有114人,訂閱人數尚算滿意。另外,學校替高年級每班每天訂閱一份明報,以鼓勵高年級學生多閱讀報章,提高時事觸角。(3)閱讀奬勵計劃結算本年度的閱讀奬勵計劃,形式上作了一些更新,無論高低年級一律改名為「田千閱讀奬勵計劃」,同時以「閱讀手冊」紀錄圖書的資料。學生若在閱讀手冊中獲50-59分,可獲銅奬;獲60-69分,可獲銀奬;獲70分或以上,可獲金奬。今年度獲奬的低年級學生共有136人,高年級學生共有69人,人數比上年多,成績屬中等。高年級獲奬人數較少的原因

4、,估計和他們學科功課繁重,參加課外活動多,没暇作閱讀紀錄有關。(4)本校學生閱讀習慣問卷調查圖書科下學期曾替一至六年級進行了一項有關閱讀習慣的問卷調查,發覺本校高低年級學生都過半數喜歡閱讀,分別有59.6%及68.6%的高低年級同學表示喜歡或非常喜歡閱讀(高低年級平均約64.1%)。同時也有分別69.9%及83.6%的高低年級同學每兩星期一次或以上,利用學校圖書館借閱閱讀物品,(高低年級平均約76.8%)情況尚屬滿意。然而各級同學用來閱讀英文圖書或資訊的時間,普遍不及閱讀中文圖書或資訊的時間多,尤以高年級為然,來年

5、可再鼓勵學生多看英文圖書或資訊。(5)持分者問卷調查結果:本年度的持分者問卷調查有關閱讀項目的結果如下:a.教師的意見:在「學生喜愛閱讀」中平均數為3.5,同意排序為2/6;在「學生經常認真地運用不同的資源學習,例如互聯網、圖書館等」中平均數為3.8,同意排序為1/6。b.學生的意見:在「我經常在課餘閱讀課外讀物」中平均數為3.7,同意排序為2/7。c.家長的意見:在「我的子女經常在課餘閱讀課外讀物」中平均數為3.4,同意排序為3/5。有關閱讀項目的調查結果,顯示無論教師、學生或家長都一定程度認同學生對閱讀的喜愛,

6、同時也顯示學生大致會利用課餘時間閱讀課外讀物,成績尚算滿意。(6)「千禧小作家」工作坊及通訊派發「千禧小作家」工作坊於2009年10月尾開始聚會,全期總共有8次,時間為逢星期三第七節,地點為圖書館,工作坊由圖書主任負責指導及講解,,主要教授閱讀報告及新聞評論的寫作技巧,對象為高年級同學。是次報名學生共125人,惟只能收錄12人。在2010年2月並出版了「千禧小作家通訊」第二期,輯錄了一些組員的作品。是次活動能加強組員對寫作的興趣,透過閱讀報告及新聞評論的寫作,訓練學生的批判能力,同時激發校內其他同學多欣賞評論文章。

7、來年值得再辦。(7)寫作比賽獲奬項目圖書科推薦「千禧小作家」的學員,參加一些公開寫作比賽,所獲奬項包括:a.由中華基督教會桂華山中學舉辦的第三屆「攝影文學創作比賽」小學新詩組優異奬2項(獲奬學生為4B黃皓晴及5D周凱欣)b.由新界校長會舉辦的第四屆滬港「寫作小能手」現場作文邀請賽一等證書1項(獲奬學生為5C盧穎彤)(8)探訪匡智松嶺學校圖書主任於2010年3月19日在霍盈老師協助下,帶18位五年級圖書服務生探訪匡智松嶺學校,期間安排圖書服務生送贈圖書給該校學生及向他們講故事。是次探訪過程順利,維時約1小時15分鐘,

8、期間由該校社工鄭姑娘向圖書服務生介紹其學校特色,並且帶領我們參觀學校一週。在講故事環節中,圖書服務生分為6組,每3人一組,每組進入一個課室中,負責向課室中學生講故事,期間以不同方式演繹故事,如扮演、唱歌和提問問題等,過程愉快,而事後該校社工鄭姑娘也稱讚本校圖書服務生表現不錯,歡迎我們下次再到該校探訪。匡智松嶺學校位於大埔富亨邨附近,乃一所供中度智障學童學習的