2019_2020学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第10课过小孤山大孤山课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

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1、创造形象　诗文有别第四单元第10课　过小孤山大孤山课前教材预案课堂深度拓展课后限时作业课前教材预案要点一　作家作品陆游(1125～1210)，________时爱国诗人，字务观，号放翁，人称“小李白”。主要作品有《_________》《_________》《____________》等，结集为《剑南诗稿》《渭南文集》，他是中国古代最高产的诗人，存诗九千三百余首。南宋示儿书愤钗头凤“过”，经过。“小孤山”，在江西彭泽北，安徽宿松东，与南岸澎浪矶相对，俗讹作小姑山。“大孤山”，在江西九江南鄱阳湖出口处，与小孤山遥遥相对。这篇文

2、章选自《________________》。陆游集·入蜀记【链接】游记作为一种记游的散文，在内容上至少应该包括三个因素：第一，所至，即作者游程；第二，所见，包括作者耳闻目睹的山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即作者观感，由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。山水游记具有以下四个特点：第一，写景状物，栩栩如生；第二，融情于景，动人心弦；第三，记游说理，含蓄隽永；第四，语言优美，妙笔生花。要点二

3、　背景寻踪陆游主张抗金，因谈论恢复中原而被罢官。至宋孝宗乾道五年(1169)，起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，览尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山、大孤山时所写的两则日记。要点三　文言知识suìlǎomànqìjìjiāsùjiǒnɡmí特异之物，这里指风景最优美的地方辉映没有出行动词，应该动词，占着，把着动词，面对，对着名词，胜景，美景动词，胜过，超过形容词，美好，优美形容词词尾，……的样子代

4、词，这样连词，然而结构助词，的代词，它音节助词，无实义介词，用介词，靠，凭借介词，因为名词作动词，下雨名词作状语，用宝石名词作状语，向东南名词作状语，像墙壁一样5．特殊句式(1)若稍饰以楼观亭榭________________译文：__________________________________(2)信造化之尤物也________________译文：___________________________________状语后置如果再稍微用楼台亭榭装饰一下判断句诚然是自然界风景最优美的地方啊(3)复以小艇游庙中____

5、____________译文：_____________________________________(4)其间一日阻风不行________________译文：__________________________________省略句、状语后置(我)又乘小船(到)小孤山的庙中游览省略句、被动句其中有一天因为被风阻船不能行1．冬夏晴雨，__________，________________。2．烟雨空濛，______________，极登临之胜，______________。要点四　名句默写姿态万变信造化之尤物也鸥鹭灭没

6、徙倚久之而归嫡子，指封建社会中正妻所生的儿子。正妻所生的长子，即为“________”。从周代起，王位传承一般都是采用世袭制，直至清末。要点五　文化常识嫡长子重点一　主旨概括这是一篇游记散文，通过作者对赴任途中所见的几处景色的生动描写，形象地刻画了小孤山和大孤山一带自然山水的特点，表达了作者热爱自然、热爱祖国河山的情怀以及不与投降派同流合污的精神。课堂深度拓展重点二　结构图解1．“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。”【品析】作者在对山川景物的描绘中蕴含着丰富的情趣和韵味。写江中的石头怪奇

7、万状，唯独这块石头杰然特起，这就引起我们的思考：山有万状，石有万种，作者为什么偏写“不附山，杰然特起”之石呢？重点三　句段品析一种孤傲之情油然而生。这也暗含了作者当时的心境，并且这一句运用了比喻的修辞格，把这块巨石比作屏风，将罗络其上的丹藤翠蔓比作屏风上的宝石，色彩运用鲜明，富有美感。2．“方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。”【品析】这句话融情入景，足见作者心迹。“俊鹘抟水禽”这本是一种很自然的生命现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入文中，并赞叹道：“甚可壮也。”我们联系陆游的理想抱负及其前半生的经

8、历，便可知，此处作者写“俊鹘抟水禽”是因为他希望南宋的将士个个都像“俊鹘”，希望南宋对金的斗争能像“俊鹘抟水禽”一样威武雄壮，动人心魄。1．本文对小孤山、大孤山的景色进行了生动的描绘及多角度的描写，请分析本文是怎样多角度写景的。【探究】在写景的过程中，作者善于变换观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体