语文人教版八年级下册相见欢.doc

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1、《相见欢》教学设计一、学习目标1、了解作者、理解词句大意。2、准确地背默这首词。3、体会作者的情感。4、赏析词中名句或富有表现力的词语。二、学习重难点：1、重点：有感情的朗读背诵全诗。2、难点：品味语言，体会诗的意境。相见欢相见欢【唐】李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。教学过程：一、导入新课：宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，虽然被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上，每天过着以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写

2、这种囚禁生活的愁苦滋味。亡国前耿于享乐，亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。二、整体感知1、自由朗读：同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。3、模仿齐读：请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评。三、理解内容1、释词：锁：锁住，笼罩。清秋：清冷的秋天。一般：一种。2、古诗今译：无言地独自一人登上西楼，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。唉！别是一种滋味压在我的心头。3、概括上下片内容，欣赏诗歌上阕

3、写景：（1）形象描绘词人登楼所见之景是哪一句？景物描写中蕴含了怎样的感情？月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。落寞、孤寂之情。(2)词的上阕写景，写了哪些景物？有何作用？描绘出一幅怎样的景色？写了残月、梧桐、深院、清秋等景物，渲染了凄凉忧伤的气氛，表达了词人落寞、孤寂之情。描绘出了深秋月夜庭院的清幽景色。(3)下阕：直抒胸臆。过去的欢乐永远过去了，如今一人孤居，尝尽了“离愁”的滋味。千丝万缕的离愁，紧紧缠绕着人，真是苦恼。要和它一刀两断，永远不再去想；可是不成，再快的剪刀也是剪不断的。那么，索性就去想个透吧，把它整理出头绪来，可是越想越烦，越理

4、越乱了！这种滋味很不好受，又说不清楚，只好说“别是一般滋味”了，也就是说不出是什么滋味，只可意会，不可言传。4、词的上下片相比，在抒情方式上有何不同？上片：寓情于景下片：借助比喻直抒离愁5、这首词表达了作者怎样的思想感情？表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(亡国哀思)这首词是李煜降宋后所写，借以表达他的亡国哀思，其感情基调是凄婉哀怨四、小结课文：中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背诵这些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。五、布置

5、作业：背诵并默写这首词。六、板书设计：相见欢——李煜寂寞→离愁→在心头