语文人教版九年级上册词五首.doc

《语文人教版九年级上册词五首.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计课题：25课、词五首（第三课时）——诗词的赏析教学设计思想：1、在前两课时理解词的内容，感悟词的情感，会诵读的基础上，学会多角度（品字、赏句、赏修辞、赏意境、情感等）欣赏品味诗词。2、迁徙拓展，能够用所学到的赏析方法，多角度赏析文本以外的古诗词。3、感受诗词作者的思想情感和诗词的优美意境以及古诗词的魅力！媒体设计思路：（一）总结复习前两课的内容：五首词分别绘的什么景，抒的什么情？1、《望江南》简明的写出了一个女子孤单寂寞的生活和盼望心上人归来的心情。2、《武陵春》主要描述词人自己的感受，展示作者内心对故人的思念和浓郁的忧愁。3、《渔家傲》描绘的是：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。抒

2、发了思乡，爱国，渴望建功立业的思想感情。4、《江城子》：描绘的是：雄壮、开阔的出猎的场景。抒发了渴望被重用，为国效力的思想感情。5、《破阵子》：描绘的是：回忆军旅生活，激烈、豪迈、雄壮、激越的军中场景，抒发的是渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨的思想感情。（二）、探究合作：A、赏析诗词的几个角度：1、字词的品味：例：“载不动许多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，一个“载”字使得前面展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。2、从画面角度赏析：例：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”一句，渲染萧瑟荒凉的意境，用“长烟落日”，写出了塞外的壮阔风光。紧缀以“孤城闭”三字，把所见所闻诸现象连

3、缀起来，展现人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面。同时也显出了临战前紧张肃穆的气氛，隐隐透露出宋朝不利的军事形势。3、从意境角度赏析：例：“梳洗罢，独倚望江楼。”一句，梳洗罢，是一种信心，一种希望，倚望江楼，也是一种期盼，可是“独”，却写出了孤独、落寞，描绘出人物久盼亲人不归，寂寞、焦灼而又无奈的意境。4、从情感角度赏析：例：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”一句。“了却军王天下事，赢得生前身后名。”“天下事”，指收复失地，统一祖国的大业。“生前身后名”，意谓生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋国的美名，字里行间洋溢着爱国激情。这两句意味着词人看到大功告成，踌躇满志，

4、从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的，使词的感情上升到最高点。结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点一跌千丈，吐尽壮志难酬的无限感慨，揭示了理想与现实的尖锐对立，抒发了报国有心，请缨无路的悲愤，使全词笼上了浓郁的悲凉色彩。这一句与首句相呼应，都是叙写现实生活的感受，与中间梦境形成强烈对比，有力地表现了报国有志志不伸的悲愤。5、从修辞角度赏析：例：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句。用比喻对偶的修辞手法，从视觉和听觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。刻画了词人冲锋陷阵,杀敌立功的英雄形象.将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多

5、的描写，但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗；凯歌交奏，欢天喜地，旌旗招展。除此之外，还可以从景物描述、表达技巧、表达方式等角度赏析古诗词。B、请同学们从刚刚学过的五首词或者下列诗词句中任意选取诗句，加以赏析：1、北风卷地白草折。2、锦帽貂裘，千骑卷平冈。3、山随平野尽，江入大荒流。4、山光悦鸟性，潭影空人心。5、大漠孤烟直，长河落日圆。6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。7、落红不是无情物，化作春泥更护花。8、老夫聊发少年狂——“狂”9、帘卷西风人比黄花瘦。10、有约不来过夜半，闲

6、敲棋子落灯花。11、马致远的《天净沙·秋思》12、沙场秋点兵——“秋”（三）归结：赏析诗词的角度和方法。（见前页）25课、词五首——诗词的赏析诗词赏析的角度：1、品字角度赏析2、从画面角度赏析3、从意境角度赏析4、从情感角度赏析5、从修辞角度赏析开始学生回答提出问题，导入学习学生探究赏古诗词的方法角度教师赏析例句媒体屏幕展示学生分组探究教师点拨学生选择内容、汇报展示总结全文屏幕展示结束五首词绘的什么景，抒的什么情？屏幕展示赏析诗词句附、课堂教学结构流程图：