数学人教版六年级下册圆锥的认识.docx

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1、第3单元圆柱与圆锥2圆锥第1课时圆锥的认识【教学目标】1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。【教学重难点】重点：掌握圆锥的特征及各部分的名称。难点：认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。【教学过程】一、情景引入1、到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？（三角形，长方形，正方形，圆，长方体，正方体，圆柱）你能在生活中找出具有这些形状的物体吗？2在日常生活中，我们还常常看到这样形状的物体（展示教材第31页的主题图，让学生观察。）这些物体的形

2、状有一个共同点名字，你知道是什么吗？为什么取名叫圆锥呢？你还见过哪些圆锥形的物体？（课件）今天我们就来认识圆锥。（引导学生认识圆锥的底面是圆的，上面像锥子一样是尖尖的。）3、板书课题：圆锥的认识二、探究新知1、圆锥形状的认识。（1）观察圆锥（课件）取出圆柱体学具，请大家看一看，摸一摸，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）讨论交流，指名回答。让一学生上来边指边说，回答后师板书顶点：一个面：两个——侧面（曲面）展开后会是一个扇形.底面（圆）（3）同桌互相指着说一遍2认识圆锥的高。（1）圆锥的高在哪？两人一组指一指，说一说。谁愿

3、意指给大家看？他指得对吗？（2）你能用自己的话说一说什么是圆锥的高吗？（3）板书高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离（4）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？（只有一条）3、测量圆锥的高（1）像这样的物体，它的高看得见吗？看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。小组讨论，动手试试看（2汇报测量的步骤及测量结果指名上台演示，发现问题及时纠正。先把圆锥的底面放平；用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；竖直地量出平板和底面之间的距离。（3）课件演示测量高的过程4、从旋

4、转的角度认识圆锥（课件出示）（1）一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱，那么绕一个直角三角形的直角边旋转，会形成什么形状？（2）学生转动直角三角形小棒（3）说说各自的发现。（转动直角三角形小棒可以得到一个圆锥，作为转动轴的直角边就是圆锥的高，另一条直角边就是圆锥的底面半径。）5比一比。圆柱和圆锥的特征有哪些相同点，哪些不同点？三、巩固运用1、完成第32页“做一做”：相互指一指圆锥的底面.侧面和高2.教材第35页练习六第二题先让学生在教材上连一连，再交流。四课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五板书圆锥的认识顶点：1个面：2个—

5、—侧面（曲面）.底面（圆）高：顶点到底面圆心的距离（只有一条）教学反思本课教学突出了以下几方面特点：一是给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。在本课教学中，无论是问题的引入，圆锥概念的定义，高的寻找及测量方法的探索，老师都给予学生充足的时间进行尝试，研究和讨论，让学生以不同的方式进行合作，交流。这样的过程，不仅提供了学生自主学习的机会，也提高了学生自主参与学习的意识和信心。二是设合理的问题情境，引导学生主动建构，开展协作，探究式课堂学习。在本课教学中，老师积极的创造机会让学生自己去学习或者去探究问题。

6、让学生根据问题有目的地大胆猜想，动手实践，自主探究，协作学习，使学生学会学习，学会交流，学会分享信息，培养乐于合作的团队精神。