我爱这土地课件1.ppt

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1、艾青我爱这土地人教版九年级语文下册第一单元教学目标：1、把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点）2、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感（重点）3、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题，品味诗歌富有表现力的语言。（难点）作者：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方

2、》《向太阳》《黎明的通知》等。写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。朗读，整体感知：读准节奏、重音、读出情感。读出情感的层次；最后两句是全诗的最强音，确定诗句的感情基调，做到以情带声。假如／我是一只鸟，（深沉地）我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地）

3、这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地）——然后／我死了，（平静地、执着地）连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地）因为／我对这土地／爱得深沉……探究诗中意象的含义：——1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤；“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“黎明”预示着人民为之奋斗献

4、身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。精彩研读：诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?——诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?—

5、—这些意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?——小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。表达了诗人对土地的眷恋，将自身融

6、进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?——如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。诗的第二节是全诗的精华，它是那个苦难的时代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，抒发了那个时代华夏儿女的共同心声。探究诗中“鸟”的形象：用“这是一只的鸟”句式说话。这是一

7、只歌唱着的鸟。这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。……“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦

8、难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。我爱这土地艾青土地——多灾多难的祖国河流——民众的悲愤风——愤怒的情绪黎明——希望、胜利我爱这土地艾青鸟←──—假如──────我歌唱爱∣∣──→土地（祖国）←──—