班主任培训总结6.doc

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1、听陈继英、高慧明两位专家报告有感周六有幸在十五中报告厅听了清华大学附属中学陈纪英老师和北京十二中学高中部高慧明老师多年在“全国中小学德育创新与班主任管理艺术”教育工作经验的报告，听完后感触颇多。我们班主任是教师队伍的重要组成部分，是一个班级的组织者、教育者、领导者，在教育教学中起着重要的作用。我们应该认真倾听学生的心语，以身作则打好班主任工作的基础；学高为师，身正为范，班主任要打造一身过硬的素质，保持优良的作风，这是做好班主任工作的前提。努力朝着优秀班主任所应具备的条件严格要求自己，力争做到精业务、有爱心、肯吃苦、勤思考、好协调、守纪律、高情操、善创新、讲奉献。今天的班主

2、任，更应该认真研究班级管理策略，做到抓放结合，精细管理。从小事抓起，从细节抓起，从点滴抓起，从现在抓起，从说谎抓起，宽严结合科学施爱。要学会分担学生的痛苦，分享学生的成功，关注学生的一生。对学生要从严要求，懂得爱而不严不是真正的爱，要把握从严要求的原则和尺度。班级气氛像空气一样，看不见，摸不着，但却影响每个人。班级气氛会塑造人格，影响学习。良好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感；相反地班级气氛，往往成为学生成长及人格发展的障碍。班级气氛的形成，和班级的互动状态及学生个人特质有关，把思考合作研究笑声成才带入课堂，指导学生会听讲，会看书，会做作业，会学习，教会学生会管理自己，

3、再教会学生要求自己，计划自己。就像两位老师说的我们要做到：偏爱后进生、厚爱特殊生；博爱中间生、严爱高材生；赏识特长生、能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能有的学生给他们自信。当我们感觉到有困难时是力量不足，要学会以寻求帮助；当我们有麻烦时是方法不对，要学会改变方法。有的教师认为“后进生”缺乏自尊心，对他们无尊重可言。岂不知后进生不是天生没有自尊心，只不过是他们的自尊心因家长或老师批评不当而爱到伤害，表面上“丧失”了自尊心的学生更需要老师的爱护和尊重。他们的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治；“泯灭”了自尊心只能用尊重来找回。对“后进生“，教师更要主动关心他们

4、的疾苦，尊重他们的人格和尊严，发现进步的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发他们改正缺点的勇气。尊重学生的自信心。自信心是自尊心的必然表现，他支配着人的行动，在学生成长中有着重大的意义。尊重学生的自信心是教育学生的有效方法。青少年学生处于自我认识阶段，他们的自信心主要表现在常常在别人而前表现自己的思想，能力和性格，敢于大胆发表自己的意见，敢于正视自己的缺点和错误。他们对未来充满理想，对自己充满希望，常常是“出生牛犊不怕虎“，对什么都好奇，对什么事都表现的有信心。教师尊重学生的自信心，要信任每一个学生，因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的教育功能。学生渴望得到

5、教师的信任，因为这种信任，是教师对他的思想、品德、意志、智慧、才能的充分肯定，也就是对他个人的承认。教师的这种信任感是激发学生不断进步的精神力量，有助于学生自觉改正缺点，不辜负教师的期望，用更高的标准严格要求自己，做一个好学生。实践证明，教师越相信学生，学生越会用行动回报教师的信任。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任提出了更高的要求，我们也要不断完善自己的教师形象。学校是教书育人的大熔炉，教师则是炼钢打铁的优秀匠师。教师作为“人的模范”，在方方面

6、面、处处事事做出表率，干出样子。俗话说，已不正怎能育人，育人则先育已，打铁还须自身硬。要学生努力学习，自己就应学而不厌、手不释卷；要学生认真读书，自己就应仔细备课、教而负责；要学生尊守纪律，自己应模范遵守。总之，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，并且要做出模范来。在教学上，教师应有渊博的知识、精湛的教学水平和有磁力般的口头（写作）表达水平。在知识方面，教师不仅仅有桶水，而应有数桶水并且是常换的、常新的，有不竭水源的源头，让学生“过瘾”，使学生“仰视”，然后将语言变成一个最主要的创造工具，用精确的表达能力把自己的全部“所有”，奉献给学生，令学生折服。只有这样，教师才能有感

7、召学生、呼唤学生的力量。总之，当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今生将注定要与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生生命的成长，我们的生命才将绽放出绚烂的光芒。教师古今中外受到人们的尊敬，尤其是在面向二十一世纪的今天，我们的责任重大，做到既教书、又育人，努力使自己成为一名名副其实的合格的人民教师。