《统计与可能性PPT》 (4).ppt

《《统计与可能性PPT》 (4).ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、统计与可能性新课标人教版六年级下册1、说说你学过哪些统计知识？2、你认为这些统计图各有什么作用？做好一项调查统计工作的主要步骤有哪些？1、确定调查的主题及需要调查的数据。2、根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表（用于收集现成数据）。3、确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集各种媒体上的信息。4、进行调查，确定数据记录的方法。明确把数据记录在调查表上还是在统计表上。5、整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当的统计图表表示数据。6、根据统计图表分析数据，作出判断和决策。学生个人情况调查表姓名性别身高/cm

2、体重/kg最喜欢的学科最喜欢的运动项目最喜欢的图书长大后最希望做的工作最喜欢的电视节目你的特长下面请填写你对自己在各年级的综合表现是否满意年级一二三四五六是或否对六（1）班进行调查，对所收集的数据分类用统计表或统计图表示如下：六（1）班男、女生人数统计表性别男生女生合计人数221840如果要反映六（1）男、女生人数占全班人数的百分比，应选用什么统计图合适？（扇形统计图）六（1）班男、女生人数统计图：女生45%男生55%六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表：足球跳绳乒乓球其他男生12253女生3654用什么统计图来反映六（2）同学最喜欢的运

3、动项目合适呢？答：（复式条形统计图）人数/人项目足球跳绳乒乓球其他5101232655340男女六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表图六（1）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的统计表：一二三四五六满意人数303231303335要反映六（2）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的变化趋势，用什么统计图？答：折线统计图年级人数/人0一二三四五六510152025303540303231303335根据折线统计图，你能得到什么信息？答：（对自己满意的人数越来越多）六（1）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的统计图条形统计图：能够清

4、楚地看出各部分数量的多少。折线统计图：不仅能看出各部分数量的多少，还能看出数量的变化发展趋势。扇形统计图：能够清楚地看出和部分数量同总数之间的关系。总结：六（1）班同学身高、体重情况如下表：身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人数135101263体重/kg30333639424548人数245121043在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？1、什么叫平均数？2、什么叫中位数？3、什么叫众数？平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中情况。一组数据按从小到大（或从大

5、到小）的顺序依次排列，处在中间位置的一个数（或最中间两个数据的平均数）。中位数是表示数据的一般情况。众数是在一组数据中，出现次数最多的那个数。六（2）班同学身高、体重情况如下表：身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人数135101263体重/kg30333639424548人数245121043在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？身高：平均数：(1.4+1.43×3+1.46×5+1.49×10+1.52×12+1.55×6+1.58×3)÷40=60.17÷40=1.50425(m)体重：平均数：

6、(30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3)÷40=1584÷40=39.6(kg)中位数：就是第20、21名之间的身高。所以中位数是1.52。中位数：就是第20、21名之间的体重。所以中位数是39。众数：1.52。众数：39。谢谢！再见！复习内容：教科书第12册。教学目标：1、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点。2、恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。1、进一步体会有关“平均数、众数、中位数”在表示

7、数据特征方面的特点和作用。2、明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，进一步掌握简单统计量的基本计算方法。说课重难点教学过程(省略)课前思考：考虑到《统计与可能性》这部分知识难度不大，所以将设计的两课时合并成一课时上。在复习统计时，要让学生认识到各类统计图的特点，有关中位数、众数的理解可以结合具体的练习题来分析。教材提供的第1题的统计图与一般的统计图表示有所不同，需要加以指导，要让学生都能看懂这幅统计图。第2题中涉及的计算较多，需要指导学生根据统计图提供的数据，认真了解百分数的计算方法，然后再计算。第3题根据进货量和销售量的对比，让学生

8、进一步开拓思维，对现实生活的问题进行解答。第4题要在了解平均数、中位数、众数之后，要根据题目的意思，最高的分数和最底的分数去掉。第5题理清思维，判断什么的可能性最大。课后反思：复习统计的知识要