谈对教师智慧的肤浅看法.doc

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1、谈对教师智慧的肤浅看法张宇教师教学智慧是教师在教学实践活动中形成的、存在于教师个人经验之中的、有关教学活动的直觉认识，是教师在教学情境中处理所遇情况、体现教师个人教学特征和智慧的知识，是教师个人所具有的教学理论和教学经验在教学实践活动中的完美结合。教师教学智慧是教师专业发展的基础和核心条件，影响着教师对教学理论知识的学习与运用，支配着教师的日常教学行为。如何在教学上做一名有智慧的教师呢？本人认为可以从以下几个方面努力：一、加强对心理学和教育学的学习和研究。我们教师的对象是一群特殊的群体，如果只用简单的方法、单一

2、的思维方式是无法应对解决学生出现的各种问题。因此，老师必须对学生的心理学和教育学深入地研究，练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因!从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育

3、方法最优化的“研究者”。二、学习处理问题的技巧。在教学中，我们往往会遇到很多的意外或问题，通常觉得很头疼。　所以，作为教师，要学习一些处理问题的基本方法，帮助我们更好地处理问题。如课堂上出现的的随机事件，这些突发的事件，其实是课堂上随即生成的教学资源，如果懂得处理的技巧，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，让看似冰冷枯燥的数学变得温柔丰满。三、做一个反思型的教师。智慧意味着指向他人的实践;智慧就是“打动“他人;智慧是不可以事先计划的;智慧受风解的支配同时又依赖情感;智慧支配着实践。所以说教育智慧是教

4、师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术。教学工作是需要教师不断探索、不断追求的一种具有不确定性的脑力劳动。但同时它也有自己的可确定性，那就是：热爱学生，热爱教育。热爱生活。有了这一理念的支撑，我们在追求教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，教学中才会拥有了那精彩四射的教学智慧。