课堂教学设计的主要策略.doc

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1、课堂教学设计的主要策略1、创设教学情境，激发参与兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与体育锻炼学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态、，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取情景教学、体育游戏性

2、练习、竞赛性开展游戏等形式，技巧技能与生动实际内容联系起来，激起学生心理身体上的需求2、精心设计学习方式，引导学生合作探究。新课标主要的是以学生发展为中心的“合作—探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认识的不平衡，引导学生在自主探索和合作交流的过程中，理解和掌握基本的体育知识与技能，体育运动思想和方法，获得广泛的活动经验。为了提高探究的质量、合作的效益，教师在教学设计过程中应注意以下两个问题：（1）精心设计问题。合作探究从问题开始，教师设计的问题应注意六性：一是挑战性。问题能激发学生合作探究的兴趣；二是思考性。问题虽与已有体

3、育知识技能和生活经验有密切联系，但与学生原有的认知有一定距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果。（2）注重过程，发展学生的创新思维。体育课程标准指出：“要让学生亲身经历实际问题与应用的过程。”这一理念揭示体育教学不仅仅是为了掌握现成的体育知识结论，更重要的目的是将可得的知识迁移到新情境中，让学生创造性地解决问题。4、注重过程评价，帮助学生建立自信。体育课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；要关注学生体育技能学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识

4、自我，建立自信。”这就表明，评价也是教学设计的重要组成部分之一。评价必须倾注更多的人文关怀。课堂教学设计的主要策略1、创设教学情境，激发参与兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与体育锻炼学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”

5、的心态、，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取情景教学、体育游戏性练习、竞赛性开展游戏等形式，技巧技能与生动实际内容联系起来，激起学生心理身体上的需求2、精心设计学习方式，引导学生合作探究。新课标主要的是以学生发展为中心的“合作—探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认识的不平衡，引导学生在自主探索和合作交流的过程中，理解和掌握基本的体育知识与技能，体育运动思想和方法，获得广泛的活动经验。为了提高探究的质量、合作的效益，教师在教学设计过程中应注意以下两个问题：（1）精心设计问题。合作探究从问题开始，教

6、师设计的问题应注意六性：一是挑战性。问题能激发学生合作探究的兴趣；二是思考性。问题虽与已有体育知识技能和生活经验有密切联系，但与学生原有的认知有一定距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果。（2）注重过程，发展学生的创新思维。体育课程标准指出：“要让学生亲身经历实际问题与应用的过程。”这一理念揭示体育教学不仅仅是为了掌握现成的体育知识结论，更重要的目的是将可得的知识迁移到新情境中，让学生创造性地解决问题。4、注重过程评价，帮助学生建立自信。体育课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的

7、教学；要关注学生体育技能学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就表明，评价也是教学设计的重要组成部分之一。评价必须倾注更多的人文关怀。体育课研修日志《宋祯帅〉〉   通过这段时间的研修学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探

8、索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。 4、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对