让知识在活动中悄悄渗透.doc

《让知识在活动中悄悄渗透.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让知识在活动中悄悄渗透《统计的初步知识》教学设计一、设计说明：本节教材是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册93——94页的内容。统计的知识在这一册中才正式出现，孩子们刚刚接触。针对学生头脑中缺乏有关统计的观念或虽有但不能表述的状况，本着把抽象的数学概念变得生动、有趣、形象、直观、浅显、易懂的原则，对本节课作如下设计：1、提供生动有趣的学习情境抓住一年级孩子好动的年龄特点，充分利用学生的好奇心，创设学生易于理解的、感兴趣的活动情境，使枯燥的数学知识在兴趣盎然的情境活动中悄悄渗透直至掌握。2、引导学生思考与交流教师让学生通过“小组合作完成统计表”、“回忆站队过程”等

2、活动，让学生经历简单的统计过程，逐步加深对统计的体验与理解。并在交流的过程中，注意培养学生认真倾听、尊重别人的良好学习习惯。3、培养运用数学知识解决实际问题的能力围绕这节课的所学内容，密切联系学生熟悉的生活实际，设计新颖、有趣的练习题，在解决实际问题中深化并巩固新知，进一步激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。二、教学内容：一年级下册第93、94页三、教学目标：1、在具体的情景中，体会数据的调查、收集、整理的过程，让学生对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。2、积极鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。3、初步认识

3、简单的统计表和统计图，能提出简单的数学问题并解答。4、能够灵活运用与同伴交流自己想法的学习方法。四、课前准备：教具、学具：图片，题卡若干学生：将全班学生分为5小组，每小组选出组长两名。五、教学过程（一）课前交流:师讲清分组与本堂课的比赛要求。全班学生分为5个小组，表现好，回答问题积极都可得到红五星，最后统计哪个小组得到的五星多，这个小组就是本节课的优秀小组。游戏1：“剪刀石头布”同桌互做这个游戏，并汇报输赢的次数。活动要求：记住你赢了几次，输了几次，一会儿告诉大家。[设计意图：通过“游戏”贴近“统计的知识”与现实生活的联系，为探求新知埋下伏笔。]（二）站队游戏（1）创

4、设情境、生成问题1、师：小朋友们，除了爱玩，你们还特别爱吃，对不对，告诉老师，你们爱吃什么？[设计意图：由玩到吃，都是小朋友们感兴趣的话题——知识就在轻松愉快中悄悄渗透。]（预设）生1：雪糕、蛋糕、鸡大腿、羊肉串……生2：鱼、肉……生3：草莓、苹果、香蕉……2、师：看老师今天给你们带来了什么好吃的？出示各种食物图片：羊肉串、雪糕、西瓜、苹果。（同时粘贴到黑板上）你们喜欢吃吗？你最喜欢吃哪种？师：说了半天，老师还是糊涂？我特想知道我们班喜欢吃雪糕的有多少人？吃羊肉串的有多少人？吃苹果、菠菜的有多少人怎么办呢？小组内说一说，帮老师想想办法。【反思】生动、奇特的数学游戏和情

5、景创设，使学生好奇、亢奋，集中了学生的注意力，一开始就营造了热烈的课堂气氛，激活了学生的思维，拉近了师生之间的距离，激起了学生的学习兴趣。而且对学习新内容起到了牵引、铺垫、辅助等作用，为探求新知识架起了桥梁。情境的创设，贴近学生的生活，让学生感到数学就在身边。（2）探索交流、解决问题1.讨论汇报（预设）生1：举手的方法。师：多好的办法呀！照你的意思说那就是喜欢吃雪糕的举手、喜欢吃菠菜的举手……是这样吗？（预设）生2：让喜欢吃哪样的同学站起来。师：你的意思是喜欢吃苹果的站起来、喜欢吃羊肉串的站起来……是不是？这个办法也挺好！2.实践感知，初步体会生2：喜欢吃哪样的自由站

6、成一队，例如雪糕队，羊肉串队，西瓜队，苹果队，然后队长数数1，2，3……师：从我们的站队中，你发现了什么？（喜欢吃菠菜的和吃雪糕的人数哪个最多）师小结1：站队的这个活动的过程它其实就是一个统计的过程（板书：统计）。接下来，我们将学习一些有关统计的更详细的知识。想学吗？［设计意图：让孩子在具体生动的情景中，体会统计的第一步，分类］【反思】老师借用生活中的情景，意在充分激发学生的思维，最后引导到利用站队这一收集数据的方法，通过“站队数数”这一贴近学生生活、快活、有趣的设计让学生自己找出解决问题的途径，把抽象的数学概念变得具体化了。“站队报数”这种收集数据的方法对于低年级学

7、生来说较之其他方法具有很大的优势，那就是可以有效地避免重复报数。另外，这种方法非常有利于把课堂还给学生，让学生在生活中找数学、学数学、用数学。学用结合、学以致用，这恰恰是新课标的精髓所在。（三）选花游戏实践操作，掌握新知师出示四种颜色的花师：老师给大家带来了四种不同颜色的花，这些花是老师的一个远方的同学送的，她想知小朋友们都喜欢什么颜色的花，你们说，老师可不可能也用刚才的方法把你们都带到老师的同学那里呢？那我们就一起来完成下面的工作，统计出一个结果给她寄去，好不好。　　(1)让学生体验收集数据的过程　　师：，请拿出题卡，在最喜欢的花下面打“√”告诉老