数学人教版六年级下册教学设计.doc

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1、教学目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。教学重点和难点：发展统计观念教学准备：幻灯片教学过程：一、创设情境（1）列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择2—3个问题开展调查。（2）你需要收集哪些数据？与同桌交流收集数据的方法。（3）开展调查，把数据记录下来进行整理。（4）小组分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？【设计意图】教师注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的

2、，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。二、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据告诉人们哪些信息？【设计意图】重点

3、让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导做出相应的解决办法。三、教师总结知识源于生活，同时又能改善生活。内容设计结合了学生的生活经验，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。这样大大增强了学习数学的兴趣。同时，同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就比较切合学生的知识水平，比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。统计教学中课堂活动一般是收集小组学生的

4、相关数据、按照各种方法进行活动。游戏环节太多，但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动，虽然在教学要求的层次上和类型上有所不同，但活动的本质是相同的。这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。“统计与概率”教学中，课堂教学时间的把握比较困难。