语文人教版八年级下册教学反思.docx

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1、群文阅读教学反思商丘市十三中王玲所谓“群文”，就是教学中呈现多篇文章。群文阅读改变了传统的教学模式。老师不讲太多的话，让学生自己读，让学生在阅读中学习阅读。群文阅读的好处颇多，特别是对于我们现在条件较差的农村学生。群文阅读好处虽多，但是现在大多是走形式，达到群文阅读的有效性是我们现在亟待解决的问题。所谓“有效性”，就是通过学习提高学生的阅读能力、理解能力、认知能力、写作能力等。但语文教材的使用限制了老师的教学，也限制了学生的阅读。群文阅读的出现，赋予了我们“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任

2、，我们可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。但是群文到底如何组合，群文阅读如何实施是一个比较复杂的问题。在这次课题研究中，我围绕“以“爱国情怀”、“通过生活琐事反映父母对子女的爱”、“怎一个美字了得”等为主题的群文阅读教学设计：通过这一组组文章的阅读，你发现它们有什么共同点，又有什么不同之处吗？在学生阅读文本后，站在一个整体角度，观察这四篇文章，去发现它们之间的共同点和不同点，梳理出悬念设置相关知识。从课堂上学生的反馈可以看出学生对这一种技法有

3、了更进一步的认识。通过这几次的教学活动，我对群文阅读这一课型有了更多的认识，归结起来有以下几点：一、群文阅读不是阅读群文：从字面上看，似乎群文阅读就是一组文章加以阅读，其实不然。将一组文章放在一起，是件容易的事。我们根据一个主题，从课外拉进几篇文章，进行组合式阅读，这不能称之为群文阅读。如果只是在课堂上，引导学生将组合进来的文章进行一番浏览，也是不能称之为群文阅读。群文阅读是围绕一个议题，有需要的将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要我们将一组课文，作为一个平台

4、，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。二、群文阅读要重视策略、方法：“一节课里读一群文章”，意味着老师不可能很深很细很透地去讲析文章，不可能在这有限时间里面面俱到，要学会有所放弃。这就需要我们合理使用重点阅读、比较阅读、勾连统整等阅读策略，需要我们培养学生跳读、浏览、略读等阅读方法。在这节课的教学中，我利用课前细读，课上略读，重点精读，其余浏览的方式，让学生在文中勾画、批注的方法突破重难点，最后，让学生在表格的填写与分析中达成教学目标。三、群文阅读要关注核心目标：当数量较多的文章组合

5、在一起，呈现在学生面前的时候，容易造成阅读的肤浅化与浮躁化。如果执教老师不善于引导学生在核心目标上驻足停留、深入探究，则会让学生疲于浏览文章故事情节，忽略核心目标的达成，长此以往不仅学生的语文能力得不到提升，更会让学生在阅读中抓不到重点，读不出文章的独特之处如何达到群文阅读有效性这个目的，这是需要采取一定的措施。1、充分认识自己的学生。其实这一点很多老师都没有注意，但是它是非常重要的。了解了每个学生的能力，特别是阅读能力，才能有针对性的进行分工合作，才能针对性的进行阅读提高。阅读能力好的学生调动较差的，

6、较差分工较浅显的文章。每次都做一个统计，到最后看看每个人的进步情况。了解了学生的水平就是方便我们更加均衡的给他们分配学习小组。2、把阅读内容整合进单元高中现在用的是人教版，有选修和必修。现在必修都上不完，何况是选修了，所以就把选修课文整合进必修的每个单元里面，而且所选的文章也要符合单元要求。利用主题展开的方式来实施一题带多题，一文带单元等方法，定时定点定量的完成。同时也为学习其它的文章打下基础。比如我们在上现代诗歌那个单元，我们就可以把现代的诗歌比如徐志摩、海子等的诗歌拿出来进行对比的学习。如果是在学习

7、古代诗歌，那就要田园诗派、山水诗派、边塞诗派等等的诗歌对学生进行引导。3、阅读活动载体丰富化扩展学生的阅读范围，丰富阅读形式，可以从丰富阅读载体入手，多搞一些读书比赛，多举办一些读书活动。在阅读知识活动，阅读竞赛等载体中，一方面也是为了更有效的把课内和课外阅读打通，另一方面也是通过具体形式把语文阅读载体真正的丰富起来。4、老师适时的参加对于这一点很容易理解，但是却很不好做到。在群文阅读过程中该学生做的就一定要给他们定量的时间去做，老师可以巡逻，但是不要去打扰。要充分的相信学生他们通过他们自己的努力一定能

8、够做好。但是在学生解读有问题的时候这个时候老师就一定要及时地站出来纠正他们的错误，不要等到最后，因为往往都在最后一下课就忘了。真真正正的贯穿着群文阅读，可以增加学生们的阅读量、提高学生们的阅读速度、强化阅读的主体、丰富阅读方式，从而使学生读得多、读得快、读得乐、读得深。学生的阅读水平上去了，我相信语文成绩自然而然也就跟上了。　阅读是一辈子的事情，是一种长期的没有终点与止境的“自我教育”。因此，我们应该上好阅读课，给学生一把打开阅读之门的钥匙