数学人教版八年级上册三角形全等.doc

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1、三角形全等公开课教案及反思任课教师：李智雄教学目标：1．理解并掌握三角形全等的相关判定；2．知道5种判定的内在含义；3．正确书写证明过程。教学重点及难点：教学重点：掌握三角形全等的证明思路。教学难点：解决考试时遇到的三角形全等的证明。教学过程：知识回顾：1.能够完全重合的两个三角形叫做。2.全等三角形的性质对应边，对应角。3.全等三角形的判定（1）三边分别相等的两个三角形全等；（2）两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等；（3）两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等；（4）两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等.（5）一条直角边及斜边对应

2、相等的两个直角三角形全等.4.三角形全等的证明思路：（1）已知两边已知两边,已知AB=DE,BC=EF找第三边相等（SSS）找两边的夹角（SAS）（2）已知一边一角边为角的对边：AB=DE,∠C=∠F找任一角用（AAS）边为角的邻边:AB=DE,∠B=∠E找夹角的另一边（SAS）找夹边的另一角（ASA）找边的对角（AAS）（3）已知两角已知两角：∠A=∠D,∠B=∠E找其中一角的对边（AAS）找两角的夹边（ASA）极速反馈：1.（2016·云南）如图：点C是AE的中点，∠A=∠ECD，AB=CD.求证：∠B=∠D.2.（2015·昆明）如图，点B、

3、E、C、F在同一直线上，∠A=∠D,∠B=∠DEF，BE=CF.求证：AC=DF.3.（2013·昆明）已知：如图，AD、BC相交于点O,OA=OD,AB//CD.求证：AB=CD.4.（2014·云南）如图，在△ABC和△ABD中，AC和BD相交于点E,AD=BC，∠DAB=∠CBA.求证：AC=BD.课堂教学与反思：（1）本节课大部分学生已经掌握，极少部分还需要再花时间加强对此类型的理解。（2）课堂上的表现也反馈出学生对这块知识的熟练程度。尤其是让学生找出其他同学写出过程的不足之处，影响了同学们在书写的时候要注意的问题，效果很好。（3）不足之处

4、在于PPT上的字体颜色还有待于修改，例题的设计还可以在少一点，再加强整体课堂的一种氛围。