2016年秋季版七年级语文上册拣麦穗课件北师大版.pptx

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1、拣麦穗七年级上册1.把握作品的细节描写，体会其语言魅力。2.学习本文生动传神的语言,纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧。3.仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。4.体会文中作者蕴涵的思想情感。目标展示张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。后来的

2、作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。预习导学麦穗磕碰戏谑害臊山坳蹒跚积攒睒了睒眼睛suìKēxuèsàoàopánshānzǎnshǎn蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。死乞白赖：纠缠个没完。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时）。也说前俯后合、前俯后仰。企望:期望、盼望。企，踮起脚后跟。下列词语中加点的字的读音全部正确的是（）A、田埂gěng麦穗suì积攒zǎnB、磕碰kē腮帮sī戏谑nuèC、山坳ào拗断ào执拗niùD、害臊shào急躁zào干燥zào解析：B、腮，sāi；谑、

3、xuè;C、拗断，ǎo；D、臊，sào。A一、姑娘们拣麦穗二、“我”要嫁卖灶糖的老汉探究一：课文已自然地分成二个部分，请给二个部分拟上小标题。互动探究拣麦穗、备嫁妆、寻觅幸福。“痴想全都变了味儿”“依依顺顺的”情感：淡淡的忧伤、无奈、苦涩探究二结合文章第一片段内容思考：农村姑娘的梦想是什么？实现了吗？面对结果她们有什么反应？为故事提供了一个背景：自然环境,社会环境。为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。奠定全文的情感基调（忧伤）。与下文“我”的梦想做对比。探究三：课文开头部分为什么写农村姑娘拣麦穗的特定风情，在全文起什

4、么作用？天真、烂漫、懵懂、丑陋而少人疼爱、痴情探究四：读第二部分，“我”是一个怎样的小女孩？这位老汉是一个十分慈祥和善的人。（很爱笑）以卖灶糖为生，勤劳而乐观；对“我”很好，并非是真的想要娶“我”：探究五：老汉是一个怎样的人？老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对“我”的爱?“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。这才是人世间至真，至善，至美的爱，也是作者才讴歌的所追求的朴素的爱。“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的爱，这种

5、爱是作者一生最宝贵的精神财富。探究六：为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？烟荷包对老汉的思念与感恩之情对自己纯真童年的缅怀代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求探究七：烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？探究八：品味语言，品味细节描写我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了。反衬：以乐景写哀情用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，

6、这里反衬使悲哀的感受更透彻肺腑。小火柿子象征着生命力顽强的美好事物。寄托了“我”对至纯、至善、至美的爱的向往追求。探究九：小火柿子象征着什么？寄托什么样的思想感情？《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感情的渴求。总结延伸农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想破灭了与“我”的梦想破灭有什么不同吗？拣麦穗姑娘们换取嫁妆幸福“我”嫁卖灶糖老汉梦想破灭麻木、顺受（依依顺顺）寄托真、善、美的信念梦想1.完成本节课的《同步练习》。2.预习

7、《童年絮味》导学案中的“预习案”。作业布置