制作简单表格.doc

《制作简单表格.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第四课制作简单表格一、教学设计（一）、教学目标1、知识目标：初步认识表格，了解表格的基本用途。2、能力目标：在学习制作表格的过程中，培养解决问题的能力和合作的意识。3、培养学生自主动手操作的品质。（二）、教材分析本节课教学信息技术word中怎样制作简单的表格的内容。本节课利用网络环境，借助专题学习网站，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生在亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作表格以及指导学生解决同一问题有时可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过讨论交流进

2、行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。重点：学会制作简单的表格。难点：用不同的方法来制作表格。（三）、教学策略分析1、学习者分析五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右。学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力。学生会输入文字，美化文字，并且学会了上网浏览及下载。2、教学理念和教学方式信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空

3、间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，获得新知，最终实现应用创造。教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。在课堂上利用激励性语言，对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价有效调动学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。（四）、设计思路1、创设情境，揭示课题（1）出示意大利都灵冬奥会的奖牌榜和新闻报道稿，使学生知道表格的特点。（2）引导学生寻找生活中表格的使用情况。2、欣赏导入，讲授新课（1）认识表格教师演示课件，使学生初步了解表格的基本知识，再通过

4、小测试的形式巩固这部分知识。在这个基础上，使学生知道制作表格首先要掌握表格有多少行多少列。学生在教师引导，并通过自主学习，能较快地掌握所学知识，激发学生学习的积极性。（2）制作简单的表格学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格。学生汇报自学的情况，共有3种方法，根据介绍的情况，帮助学生理清每一种方法的要点。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习

5、的主动性。3、课堂总结，奠定基础。学生汇报本节课所学知识及掌握的技能，教师适时出示已经美化好的课程表，为下节课的学习奠定基础。二、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、为期17天的都灵冬奥会落下了帷幕，这里呢，有两份关于冬奥会奖牌的报道。（出示两种方式的奖牌统计）从哪一个报道中能很快地看出中国在冬奥会上取得的成呢？2    根据教师提供的两份报道，明确表格的特点。      利用网络提供给学生更为丰富的资料，引导学生自主学习。 、同学们，在生活中还有哪些地方接触过表格呢？学生说说除了《表格的世界》中提供的表格外，联系生活实际，说说自己了解的表格。引导学生联系生活学习知识，提

6、高学生的学习积极性。二、认识表格1、既然表格在生活中有这么大的用处，那么我们认识表格并学会制作表格，会给我们的学习、生活、工作带来很大方便。那么，我们一起来认识一下表格，好吗？演示课件。2、练习：小测试。让学生进一步了解表格的基本知识。  仔细倾听老师的讲解，了解并掌握表格的基本知识。   根据训练要点，认识表格各部分的名称。学生同组相互交流，然后汇报。 发挥教师的主导作用，充分利用网络资源进行学习，提高学习效率。为学生提供动态的、丰富的画面以及表格中的一些名词，给学生提供自主学习的空间。 通过组织合作学习同学间相互交流讨论，既培养了学生的合作学习的意识，又巩固了知识。三、制作表格大

7、家都很认真，一下子就掌握了表格的各方面知识，接下来，我们就一起学习怎样制作表格。1、教师介绍制作表格有几种方法。2、巡视辅导。 3、引导学生交流制作并作适当指导。   4、布置制作简单的课程表。巡视指导。  5、组织展示，评议。   学生根据要求自学三种制作表格的方法，并在word上尝试制作一个5×6的表格。 交流自己掌握的制作表格的方法。   按照提供的样表进行表格制作。   给学生提供自主学习的空间。发挥学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，引导学