七彩语言，让课堂教学更有效

《七彩语言，让课堂教学更有效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、阅读经纬·说文论道感到——温暖。语言是一门科学，更是一门艺术。苏霍借助情境，老师利用语言渲染，让学生直观地理姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话解“冻僵、温暖”，并在语境中掌握语言规律，形成语的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决文能力，这样的情境创设是有效的，符合语文教育规于他的语言表达能力。教师如果言语丰富，律的。措辞优美，含蓄幽默，让学生置身于美的语2．有效创设情境，强化语言欣赏言环境和氛围之中，学生就会心情愉陕，兴《荷花》中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一致盎然，思维敏捷。可见，教师的语言不仅句中“冒”字的运用可谓传神，但为何用

2、“冒”而不用影响学生的思维，也影响学生多种心理因浙“生”或“长”呢?教学中我借助课件展示了一池挨挨素。如何在课堂教学中有效地发挥教师语江挤挤、长势旺盛的荷花，动画演示了白荷花透过繁茂言的作用，促进教学的有效生成呢?永康浓密的荷叶上升的过程，并请学生联系上下文想一市想怎样的长才叫“冒”。学生思维得以激发，“喜气洋一、激情式语言——拉近师生距塔洋地长，迫不及待地长，生机勃勃地长⋯⋯”他们在离海情境中个性化的理解，体会到这个“冒”字的深刻含我们的课堂是师生双向互动的课堂，小义．体会到了这个“冒”字所赋予白荷花的生命力，个是师生心与心的对话，心与心

3、的交流的课学性化的言语也在富有生命活力的情境中不断汩汩地堂。教师要发扬民主，把学生当朋友，与学冒出来。生沟通。这样平等互动、亲密合作的场所，g3．有效创设情境，加深情感体验才能营造和谐、宽松的教学氛围，才有利于3语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在激起学生的学习兴趣。于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文课堂里，应在教学《金色的秋天》一课时，我是这该让孩子感到语文学习的过程是一次情感经历的过样导入的：秋天是一个多彩的季节，层林尽程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，一趟，．用J隋感驱动语文知

4、识。这是学好语文的关键。棉花张开了笑脸，高梁举起了火炬⋯⋯秋本人曾在教学《燕子专列》时，用谈话“我小时侯的故天是一个收获的季节，五谷丰登，瓜果飘事”——逮蜻蜒、抓螃蟹：逮到蜻蜓后在蜻蜓的两个香，硕果累累。让我们走进秋天，去享受那翅膀间扎根绳子，抓来螃蟹后掰掉腿养着，看它再生大自然给我们的礼物吧。学生就在这鲜明的速度⋯⋯拉近与学生的睛感距离。上课伊始，用生形象的语言情境中兴致勃勃地进入了新课气勃勃的燕子动画和燕子在瑞士遇到麻烦，濒临死的学习亡的那段课文中的话形成鲜明的对比，把学生的心课堂上，教师饱含激情的语言往往能一下子提了起来，为本课乃至本

5、组课文的学习打下引发学生的情感潜势，让学生产生一种情感上的共鸣。良好的情感基调。4．有效创设情境。带动语言表达二、商讨式语言——展示学生个性根据文本的内容，创设适当的情境，让学生“吸学生是成长的人，是有鲜明思维的人，是需要交流的纳”和“情动”之后，必然有“辞发”的冲动，从而发展人。只要教师创设和谐的学习氛围，给予学生充分的时间探学生的语言能力。比如，褥在教学宫《和时间赛让跑》时，为索乌，给予学生发表见解尾的机会窃，预设外的生成会让你吃惊不了让学生理解感悟“光阴似箭，目月如梭”，明白时间小。教师切忌在教学中“唯我独尊”，搞一言堂，这样会扼杀的

6、珍贵，懂得惜时的可贵，我创设了这样的情境：课学生主动探求，独立发展的积极性。对学生的发言、答问不件是空白的画面，画上响着令人心悸的钟表走动的应求全责备，不然就会挫伤学生的积极性。我在教学中，常声音。教师说：听到这儿，你仿佛看到什么?想到什鼓励学生发表不同见解，鼓励学生提问质疑．鼓励学生积极么?请把你看到的，想到的写下来。学生们在书写的参与教学中所提问题的讲座与争辩。师生间相互切磋，热烈讨论．不亦乐乎!过程中再次感受到时间的严峻，同时也在练笔中，锻炼了书写能力，从而使工具性和人文性得到和谐统一三、赞美式语言——催化学生生成。总之，语文课堂中的

7、情境创设要尽量剔除隋境学生是处在成长而渐趋成熟中的群体，是不断发展的创设的非有效元素，避免教学中睛境带来的负面影人而不是“完人”，具有爱戴“高帽子”的特点，因此，教师应响和教学有效性的失落，让有效的情境创设扎扎实本着爱护、扶植的态度，科学地进行评价，不吝啬赞美之词，善于发现学生身上大大小小的闪光点，给予恰当的肯定、赞实地为学生理解语言、品位语言、积累语言、运用语扬、鼓舞和激励，使学生建立足够的学习自信心，获得心理言服务，让语文课堂教学真正促进学生的学习和发上的满足，这样就会形成强烈积极的心理互动效应。让学生展。在成功喜悦的强化下不断学习，把

8、尝到甜头的心理愉悦转(责编韦淑红)化为奋进的动力。(阅读经纬．c兑文论道在教学《小柳树和小枣树》时，我是这样组织教学师：可以吗?的：生：不可以，因为白云是不会说话的。师：读一读，