在小学语文课堂中发展学生核心素养.doc

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1、在小学语文的课堂中发展学生核心素养的尝试新课标指出小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。其核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯，在平时教学中，通过开展语文教学实践活动，培养学科关键能力，进行了一些以提高学生核心素养为目标的尝试。1、文本对话，读中悟情。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。抓住文中优美语段，通过让学生个别朗读、默读、自由读、齐读等

2、不同方式全方位地接触文本语言。教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。2、习得语言，练笔中学会运用与创造。阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”，因此在阅读教学中必须加强读写结合。在一次次练笔中，学生学会了运用语言，创造了精妙的语言。3、走进教材，开展实践活动，提供展示平台。语文课程应致力于学生语文素养的整体形成与发展

3、，应着重培养学生的语文实践能力。课本中的探究实践就为学生提供了很好地展示平台。开展实践活动，每一个孩子都积极参与到其中，到图书馆、互联网查找资料，对家长、邻居进行访问调查，编写儿歌，绘制花的图片等，最后孩子们在全班进行了汇报：翔实的资料介绍、声情并茂的朗诵、悠扬的歌声、精彩的绘画……课堂上不时传来阵阵掌声。孩子们在这一活动中增长了有关知识，拓宽了视野，能力自然也得到了锻炼。4、走出教材，让学生扩展阅读，实践中提高学生语文综合能力。要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。这在课

4、堂内外都可以进行。在课内，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，教师也可提供相关的信息材料，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，让语文素养在潜移默化中得到提升。 在这些教学尝试中，我体会到语文是实践性很强的课程，只有在反复的实践当中，不断提高学生综合运用能力，才能让语文核心素养在教学中落地生根。