评 价 方 案 - 评价方案.doc

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1、年级语文评价方案一、评价对象四年级学生二、评价方式口试（认读、朗读、背诵、口语表达、课外阅读）笔试（作文、综合能力卷）口试的几项内容和作文依据教研室出台的考查方案，由学校自行安排时间考查。综合能力卷由教研室命题,统一进行书面考查。三、评价内容及方法1、认读（占5%）:包括教材中耍求认的字和课外认字情况两部分。教材中要求认的字，学校可釆用师生、生生一对一听读的形式测试，各年级根据认读生字总量制定出相应的评分标准；课外认字情况,可让学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字

2、。2、朗读（占5%）:从《河北省普通话测试》中选取10篇文章，由学生抽签决定朗读篇目。教师评价学生是否用普通话正确、流利、有感情的朗读，是否声音宏亮，语速适屮，感情充沛。3、背诵（占5%）:从教材中选取部分要求背诵的课文或段落，由学生抽签决定背诵篇目。教师评价学生是否达到用普通话正确、流利的背诵。4、口语表达（占5%）:根据学生生活实际，就学生感兴趣的问题确定3——5个话题，学生自由组合成4——6人的讨论小组，抽取一个讨论题目进行讨论。教师根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达

3、是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。由学生自评、同学互评、教师评价相结合。5、课外阅读（占5%）:可通过“好书大家读”主题班会、“介绍我最喜欢的一本书”等形式展示本学期的课外阅读成果。也可根据学校图书室提供给学生的阅读书目，通过问卷的形式考查。6、作文（占25%）:可选择教师命题或学生自主拟题的方式考查,学校自行安排考试时间（也可根据学生本学期的习作状况给予一个鼓励性的评价）。由教师根据相应年级习作训练耍求，依据课程标准精神，制定出切实可行的评价标准。评价标准要把握年段特点：低年级段应把

4、握言之有物（内容）、言之有趣（情趣）；屮年级段应把握言之有序（顺序）、言之有情（情感）；高年级段应把握言之有文（文采）、言之有理（道理、观点）。7、综合能力卷（占50%）:评价标准另发。四年级语文评价方案根据学生的年级特点以及发展需要，我将通过以下几方而对学生进行评价：1、阶段评价：在学完一个单元之后进行阶段性测试，评价学生对本单元的知识掌握程度及运用能力。以百分制为评价方式。2、积累评价：不定期地抽査要求背诵的课文，检査学生对丁•精彩文章及段落的积累情况。以十分制为评价方式。3、写字评价：1）将写字评价融

5、入课堂作业本和习作的批改屮，除了质量评价，增加写字评价，以ABCD四个等级为评价方式。获得三个A的同学能得到一枚写字星，获得三枚写字星的，可以获得一枚学习章。2）结合写字教学，开展优秀钢笔字的展览。4、课外阅读评价：通过多种方式激发学生的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯。本学期结合学生的阅读需求以及教材内容，在教室的屮队角里列出了课外阅读书FI，要求必读的课外书籍有《亲爱的汉修先生》、《格林童话》、《爱的教育》。根据课外书籍的特点以及与本学期教材的关联性，开展丰富多彩的语文综合活动。1）读《亲爱的汉修先生》

6、，制作阅读记录卡，以展示优秀作品和奖励阅读章为评价方式。认真阅读书籍，并且完成一张阅读记录卡的学牛，均能获得--枚阅读章，作品优秀的同学可以多获一枚阅读章，其作品将在教室里展示。2）读《格林童话》，开展“我来讲童话，我来演童话，我来编童话”等系列活动。A、我来讲童话。自行阅读《格林童话》，选择自己喜欢的童话，在班级里讲童话故事。以二十分制为评价方式，主要从内容、表达、普通话、表情等几方面评价，选出童话大王。B、我来编童话。在学习童话故事和阅读童话故事的基础上，行编写童话故事。挑选优秀的童话作詁，在班级里开展

7、优秀童话故事展，作品被展览的同学获得一枚阅读章。5、习作评价：不定期地挑选学生的优秀习作作晶和优秀日记，在班级里进行作品展览，激发学生的习作热情，促进学生的习作交流。