电化教学手段在语文教学中的应用及建议.doc

《电化教学手段在语文教学中的应用及建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电化教学手段在语文教学中的应用及建议梅江区电教仪器誌张晓丽教学实践证明，适当地选用电教媒体，综合运用各种教学手段，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？在这里我想谈…些个人体会。一、电教手段在语文教学中的应用（一）借助电教媒体提高学生的理解能力电教媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象，将教学内容以形象生动的方式表现出来，将学生难以理解的内涵直观形

2、象地揭示出来，提高学生的理解能力。（二）借助电教媒体，激发学生阅读学习的兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在传统的语文阅读教学中，教师有激发学生学习兴趣的意识，但往往只是建立在老师语言讲解基础上的，激发学生的好奇心、求知欲，学习动机有很大的局限性。教学中借助电教媒体对激发学牛阅读学习的兴趣特别有效。多媒体进学生阅读课堂，开放学生阅读学习的兴趣，使各种学习兴趣真正成为学生本身的

3、一种自我学习需要，在情感上表现出高涨的求知欲和愉悦的成功体验，将客体的教育学目标“内化”为自身素质，并不断引导学牛向智商、情商的方面发展。（三）利用电教手段，突破教学的重点难点多媒体教学以图形和动画为主耍手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学牛如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。（四）运用电教，培养学生的观察能力、思维能力培养学牛的观察和思维能力，关键在于教师

4、如何去指导。不能是教师拉着学生走一条固定的路，为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。二、电教手段应用在语文教学中的建议电化教学作为一种现代化的教学手段,运用丁•语文教学,无疑起了节省时间,增大课堂容量，直观形象的作用。但在实际使用中还有许多不尽合理的地方，下面提出三点建议：（一）教师范读不能放录音代替我们在听课吋，经常看到这种现象，教师把录音机在讲台一放，

5、完成了范读任务。但我以为,教师范读具有不可替代性。教师范读，给学生提供了视觉和听觉形象，学生能很真切地听到教师本人的声音,能很真实地感受到老师随作品中的人物、事件流露出的喜怒哀乐，学牛会从老师那充满激情的朗读、丰富的表情屮展开联想，受到某种启迪和教育。因此，教师范读绝不能被录音所取代。（二）投影不能取代板书投影仪在教学中普遍使用，一是因为操作简便，二是教师事先可把教学内容写在投影胶片上，可大大节省时间。但有的教师却一省再省，把板书的内容也省掉了。我认为投影只是教学的辅助手段，它绝不能取代板书。这是因为：1•投影仪所显示的

6、内容一闪即逝，学生还未反映过来，画面就消失了，学生的印象是蒙胧的、模糊的。2•学生通过教师的板书，总结所学的知识，找出重点、难点,学生还可以随着教师的讲解边思考、边记录、边记忆，学生整理好笔记，其主要内容在头脑中就形成了初步印象，便于学生理解和记忆。（三）切忌不可滥用电教手段在课堂教学中，尤其在公开课教学中，使用电化教学手段已成为评价一堂好课的标准之一，于是，教师讲公开课就尽可能多地运用现代化的教学手段、录像机、录音机、投影等在…堂课屮轮着使用，教师显得手忙脚乱，学生看得眼花缭乱，…节课下来,老师、学牛疲惫不堪，教学效率

7、并无真正提高。因此，教师教学时，运用电教手段，首先要考虑到教学内容的需要及学生的接受能力,并不是用得越多越好，因为电教媒体毕竟只是教学的一种辅助手段。综上所述，任何一种现代化教学手段都是教师开展教学活动的工具，绝不能用形象代替抽象、用图像代替文字，电教手段必须依靠教师的认真选择、科学设计、精心组织,合理使用,才能发挥它的效能。