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1、浅谈如何培养学生自主复习的能力众所周知,数学知识点众多,整体连贯性较强,且小学数学课程是学生今示数学学习的基础,对学生的数学学习效果、技巧掌握有关键性的作用。为了促进小学牛对于数学知识的掌握,需要教师在教学过程中重视数学知识整理复习的重要性,它可以帮助学生梳理繁多的数学知识,也可以有效地提高学生对于数学解题的熟能生巧能力。因此,在小学数学教学中,要遵循以学生自主学习为主、教师根据学生学习进度、兴趣、状态,运用“以学定教、自主复习”的教学策略,提升学生数学学习的效率,从而高效地促进小学牛的全面发展。一、整理复习要点
2、,自主整理知识在小学数学的知识点整理过程中,发现大多数学生往往用简单的条目式进行罗列知识点,并不具有一定的条理性,而示进生则往往交白纸。基于这种问题,经过对多数学生的了解、调查,发现多半学生的数学知识点较分散,没有一定的联系性;然而数学知识点较多、解题方法灵活,这就要求学生在数学学习过程中,并不可以完全局限于教师的讲解,还需要学生在课下多总结,多做练习题。因此,在小学数学知识整理课教学中,教师应该针对数学知识点复习组块,给与学生自主整理的框架,让学生掌握自主整理知识的要点。从而在自主复习整理知识点过程屮,学生由被
3、动变积极主动,从而高效地掌握数学知识点。例如,在苏教版小学五年级《数学》教材中,针对平面图形的基本特性、周长、面积时,教师可以先提供学生自主复习整理的要点:平面图形周长的定义是什么?平而图形周长的计算方法是什么?平面图形的面积定义是什么?规则图形面积的计算方法是什么?针对这儿个复习要点,学生就可以在自主整理知识点的过程中有明确的方向,避免盲目性,这样可以系统地帮助学生梳理学过的知识点。二、鼓励小组合作,完成整理复习在传统的数学知识点整理复习课堂中,教师往往直接给出学生数学知识网络图,学生直接复习教师给予的知识网络
4、图,这样学生被动接受未经过自己动脑思考的知识,就很难消化吸收。在新基础教育课程改革的背景下,小学教学屮提倡生本课堂(以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂)教学方式,特别是在数学知识点的整理课堂中,更需要发挥学生的口主整理作用。根据多年的教学经验可知,由学生自主整理知识点有助于学生快速地吸收、消化知识点,同时也培养了学生的归纳总结能力。在整理数学的知识点时,鼓励学生以小组合作的形式完成作业,同时在小组合作整理屮,要有针对性地选择不同的活动:小组成员之间的交流,整理推导过程。如首先要选取一个有象征性的平面图形,然
5、后由小组成员之间交流图形面积的推导过程,最后整理出平面图形的推导公式。三、强化多层练习,自主巩固技能在小学数学教学屮,教师往往用的是题海战术,让学牛掌握解题技巧。可是机械式的重复做题思路难以让学生开拓解题思维,口容易使学生形成思维定式。因此在数学知识点整理与复习中,教师要激发学生多层次练习的兴趣,引导学生自主整理知识点,总结解题技巧,避免机械重复式的做题练习。例如,在复习平面图形圆的知识点时,教师设计了一个多层次趣味练习,有效地帮助学生吸收圆的基木知识。例:(1)在一个边长为10cm的正方形屮,最多可以画多少个半
6、径为2cm的圆?先让学生算一算,然后再自己动手在纸上画一画,用谍件展示画法。(2)在20cmX18cm的长方形中,可以画一个多大的圆?(3)在12cmX18cm的长方形中,有一个直径为10cm的人圆和一个半径为3cm的小圆,请问两个圆存在什么关系?可以从几个方面去解决这个问题?(学生要明确R=2r,D二2d,C=2c,S二4s)通过借助长方形与圆图形设计的这三个不同层次不同深度的联系,可以帮助学生掌握圆的基本知识。同时也让学生在放松的状态中完全领悟圆的特性,也激发了学生学习的积极性,让学生自主整理圆的基本知识点。
7、四、给学生自主思考的空间在小学数学知识点的整理与复习教学课堂上要体现师生互动的环节,要留给学生较多自主思考的空间,以帮助学生消化吸收知识点。由于不同的教师有不同的教学方式,因此在数学自主复习整理中,要鼓励学生提出对知识点的疑惑,教师应认真解答每一个问题,这样再经过学生思考之后,加深了对数学学习过程中疑点、难点理解,更有助于提高学生的数学学习成绩。综上所述,在进行小学数学知识整理复习的教学过程中,要做到“以学定教、自主复习”,学生自己积极主动地去总结所学的知识点,而教师针对学生对知识点的掌握情况制订教学计划,真正激
8、发每一位学生积极主动学习的兴趣,让每一位学生都可以感受到学习的乐趣,从而培养学生自主学习的良好习惯。
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