浅析高中生物课堂教学结构的设计.doc

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1、浅析高中生物课堂教学结构的设计通过调查研究发现高中生物教学设计普遍存在一定的问题，主要表现为：理论体系封闭，缺乏科学思想；技术至上，忽视情感和目的；对学牛关注不够，忽视学生的创新意识；缺乏对教学设计目的性的认识。科学思想指导教学设计，并不是照搬全抄所构建的模式，而是要结合教学实践活动。同时，必须结合当今一些主流的教学理论、学习理论以及国家的教育方针和指导思想,有针对性地去借鉴。理论和实践表明，教师在课堂优化设计时应该从整体出发，增进教学活动的效率。因此，在构建教学设计模式的基础上，笔者归纳出了高屮生物学教学设计的一些原则并提出了一

2、些策略。一、通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣怎样使学生爱上自然课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生的注意力吸引过來，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学牛的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术一会走的冋形针。首先老师竖放着一张白纸，在对

3、着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针,并慢慢地移动磁铁，使冋形针随意地走动。同学们，你们看一看冋形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“冋形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生

4、了学习的兴趣，我把同学们的注意力集屮到新知识的学习上来了。学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知道的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对学科产生兴趣味的一个很重要的方而。二、导入设计导入是一节课的起点，一个精彩的导入可以振奋学生的精神和激发学生的求知欲。导入的类型很多，我们不可千篇一律。在讲基因指导蛋白质的合成时，我就通过学生曾学过的实例一一噬菌体侵染细菌的实验导入，这样既复习了以前学过的知识，而且让学生直观的感知蛋白质的合成受基因（D7A）的指导。有些老师经

5、常会采用复习导入，这时应该注意“度”的把握，不能把前一节课上所讲的内容再机械地重复一遍，有些老师在复习导入时总害怕某个知识点没有复习到，所以，就把上一节课上的内容，不分重难点、也不分所复习的内容与本节课所讲的内容有没有联系，统统的复习一遍，这必然占用了较长的时间，同时也没有时间完成木节课的教学任务，特别是本节课的重难点内容。三、启用合作学习合作学习过程为绝大多数学生主动参与。激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，学习习惯、学习信心、竞争意识明显得到了增强。小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主

6、学习的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”、“交往型”的教学方式，为学牛创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人鼓励小组合作，大胆猜想，培养创新思维。在课堂上教师要巧妙地设置问题情境，同时给学生留下思考的余地，让他们带着问题学习，使他们的思维始终处于积极状态。适时地组织小组讨论，培养学生勇于探索的习惯。合作学习的教学实践，改变了以往灌输式的教学方法，变以教师为屮心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放、动态的教学

7、；变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活学习过程；变个别学生唱主做学习的主人。四、要重视实验教学生物科学是一门实验科学，所以实验是高中生物教学的重要内容。近几年来，牛物实验在高考中所占的分量越来越重，分值越来越高。可学生普遍对做实验题存在畏难情绪，认为实验题变化多，难把握。耍破解实验教学难这个问题，我认为应从以下几个方面着手：1•重视实验基本知识的教学。实验基本知识很多，如果都让学生牢固掌握，学生无论从时间上还是精力上都很难做到，最好是有详有略，重点掌握一些常见的基本的内容。2.重视掌握教材中的实验。教材中的实验为

8、我们学习实验提供了模板、基础知识和基本方法，是我们解决新实验题的基础和源泉。实验题虽然千变万化，但都是教材实验知识和方法的在新情境下的灵活运用和重新组合。因此，牢固掌握教材中的实验是我们学好实验的根本。3•熟悉实验题的类型。实验题一般有填充型、纠错