浅析超常儿童唯我独尊心理的辅导.doc

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1、【摘要】无数的事例证明，很多儿童时期智力超常的人，成年以后在某方而获得了卓越的成就，对人类的文明进步作出了重大贡献。然而与智力发展不相适应的是：超常学生容易产生齐种心理偏差，如本文提到的唯我独尊的心理。本着“要成才，先成人！"的教育原则，本文从班主任工作角度，对超常儿童唯我独尊的心理特点进行了分析，并谈及如何进行相应的心理辅导。【关键字】超常儿童、唯我独尊、心理透析、心理辅导[Abstract]Ithasbeenprovedbynumberlessfactsthatmanyofthosewhoshowedagreattalentinthei

2、rchildhoods,willmakeremarkableachievementsintheadulthood,andwillmakeenormouscontributionstothedevelopmentofcivilization.However,giftedstudentstendtohavekindsofpsychologicalproblems,suchasbeingextremely-conceited・Basedontheeducationalprincipleof"Tobeaman,thentobeatalent!^.T

3、hethesis,fromtheaspectoftheworkoftheheadteacher,makesananalysisoftheconceitpsychologyofthegiftedchildren,involvinghowtogivetherelevantpsychologicalguidance・[Keywords]giftedstudents,conceit,analysisoftheconceitpsychology、psychologicalguidance【正文】超常儿童是国家的宝贵资源，他们能在某i个其或更多的领域里

4、表现出惊人的能力：他们的学习成绩、创造性思维、领导能力、绘画和艺术表现能力等方面的能力无不令人惊叹不Lio但学习能力再强，掌握的知识再多，如果身心得不到健康成长，那其他方而再优我认为对其的教育也是失败的。在儿年的少年班教育工作过程屮，我发现部分超常儿童的身心并没有随着知识的丰富、成绩的提沐智力的开发而同步发展，却H渐表现出唯我独尊的倾向。作为一个专门从事超常儿童教育的工作者，必须清•醒地认识到“授人以业必先以徳"——要成才，先成人，不成人，宁无才！笔者从班主任工作角度，就唯我独尊心理浅谈其现象表现、原因分析及心理辅导方式。一、唯我独尊的现象

5、呈现『情景一」食堂里：“不好了，MissLi，你班两小孩在那边吵了起來！”我赶紧跑过去，只见两个可爱的“小不点”彼此“虎视眈眈”。一番了解下來，得知：其中之一的周同学在买好饭转身时，不小心碰了另外一个同学，另外一个同学立马要求他道歉，本来一句“Sony”就能解决的问题，偏偏周同学坚持为自己辩解，拒不承认自己的过错，双方僵持不下……『情景二」宿舍里：宿舍全体成员正在讨论如何开好迎新联欢晚会，只见李同学滔滔不绝地发表意见，有人提出了不同意见，他或者就摆手示意同学别插话，或者就与他人争辩,争得而红耳赤，非要他人接受他个人的意见。『情景三』教室里：

6、因为宿舍内务扣分，班主任在了解情况后把那天值日的周同学和另一位同学找了过來。陆同学找了好多借口，把白己的责任推得一T二净，只是一个劲地埋怨另外一名值日生没有尽到责任。二、唯我独尊的心理特点透析象周同学这样的孩子，他们聪明活泼，多才多艺，积极参加班级的各项活动有一定的集体荣誉感；--个灵活的人脑装在他门的脑壳里，随时供应金点子，但人小脾气大，个人表现欲人于集体荣誉感，往往容易惟我独尊，其心理特点表现为以下儿点：1、唯我独尊，不懂得尊重他人一切总是以白我出发。2、好表现自己，好人喜功，班级里有名誉的事、受表扬的事不能少了他们，似乎他们是有功之臣

7、。3、白匚永远是对的，从來不认为白己有错的，遇到触及白己的事情，不是极力辩解为a己找各种借口，就是把应负的责任推却的一干二净。4、同学有困难，不肯主动伸出手，缺乏同情心。三、唯我独尊的心理成因超常儿童的这些以自我为屮心的心理问题，实际上是人际交往中形成的心理偏差，通过平吋对他们的观察，与他们的接触及家长的交往后，我发现这种心理的产生与家庭教育密不可分。家长们由于其索质和教养不同、文化知识水平不同，在对待子女的教育手段上也有很大的差异，具体表现为：1、父母宠爱，“含在嘴里怕化了，抱在手里怕摔了”，对子女白依白顺，十足的小皇帝,加上超常儿童天资

8、聪颖，更是疼爱有加，十分惹人喜爱，而缺点往往给家长所忽略，其至把它当作可爱而赞赏，在鲜花和掌声中无意识地培养了骄纵、使之失却了白我，一•切以白我为中心—唯我独尊、目空一切的心理就