浅析数字化校园的建设与应用之要求与目标.doc

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1、浅析数字化校园的建设与应用之要求与目标峨山双江中学董建文数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科。而且，数学教育工作者也关注促进这种实践的工具及其研究的发展。数学教育是现代社会激烈争论的主题之一。这个术语有个歧义，它既抬各地的教室里的实践，也指新生的一个学科，它有门己的期刊，会议，等等。摘要：数字化校园的建设，离不开软硬件的支持。近年来随着各中小学软硬件设施的逐步完善,各地.各校都有建立数字化校园的需求。我们长期在信息技术工作一线实践，积极参与各学科课题研究及社会实践活动，认真投入“LNMS"多层网络资源

2、管理系统）的开发工作。其间，我们积累了一些经验、方法，粗略总结，作出系列表述，共分为五篇。包括数字化校园的建设与应用之要求与目标，数字化校园的建设与应用之用户定位与认识，数字化校园的建设与应用之瓶颈，数字化校园的建设与应用之瓶颈解决设想，数字化校园的建设与应用之tNMSF多层网络资源管理系统）的实际应用，本文主要探讨数字化校园的建设与应用之要求与目标。关键字：“LNMS”、多层网络资源管理系统、数字化、开发、应用、要求、目标一.什么是数字化校园随着计算机与网络的普及，数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环

3、境，并因此使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活和工作方式的巨大变化，这种由数字拽术和数字化产品带来的全新的更丰富多彩和具有更多自由度的生活方式称之为"数字化生活”。“数字化校园”是以校园网为背景的集教学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境。利用计算机技术，网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进

4、行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。相对于网络化和信息化，数字化这一层次的校园已经成为一个信息的海洋，应用十分丰富。教学的手段、形式和方法已逐渐由教为主的方式转向以学生自学为主的方式，但学生的自主学习离不开教师的引导。个性化学习以及与此相适应的课程、课件以及电子课本逐渐丰富。教学支撑服务体系也逐渐实现数字化，如数字图书馆、虚拟实现室；教学相关资源也日益丰富，形成以不同媒体方式存在的资源库和资源中心以及与之相适应的信息分析、加工中心和知识提取中心；与多体相对应的地理信息系统显示

5、的数字化的校园展现还作为校园的最后一个地域和界限限定。这一层次的校园可能不再存在围墙，不再存在校校之间的封闭，完全是一个虚拟的实体，数字校园也有可能根本不是学校主办，而是某家或多家公司或学校联合形成的网上虚拟实体。有可能是这一学校的课程，另一个学校或社会上的图书馆或国家实验室，通过信息、资源和应用整合形成的不分地域、国家和时间的校园。数字校园的任务是如何筛选这些课程体系，构建最适合的学习方式和最完整的资源，提供学生如何学习和学到何种知识。这时的教与学完全融合为以适应自主学习为主的电子课本或课件之中。教学、

6、科研与产业完全剥离，教学与考试也完全独立，并成立评价教学与考试之间的第三方中介机i=i构对学习的成绩进行公正合理的评价。系统性的基础教育逐渐减弱，继续教育和非学历教育成为教育的主导类型，终生学习和随时随地学习成为人们的根本行为方式。数字化校园的模式具有概念、空间、功能三个模式。从概念模式上来说，数字化校园包含理念层、信息层、应用层和物理层四个层次（图1）,物理层是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体，构成数字化校园的基础平台。应用层是指运行在物理层之上的数字化信息资源和以教学、管理为核心的应用系统。主

7、要包括：管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统、资源管理系统以及知识库、信息库等等。信息层主要包括信息技能.信息意识和信息学习。其中，信息技能是指信息获取、信息检索、信息表达、信息交流、信怎处理等技能。信息意识是指人的信息敏感程度，是对信息的价值和作用的一种正确认识、合理评价和有效管理。信息学习是指对信息的归纳、抽象，将纷杂无序的信息转化成为有序的知识，独立耳习，形成自己的知识结构。理念层是指教育理念重构。包括教育理念、人才培养、知识创新和生产教学模式、教学方法、教学内容组织、教学管理等观念，以及规则

8、、方法和行为的总和。物理层是实现数字化校园的前提和保证。应用层构成数字化校园的软环境”。信息层体现数字化校园中次”的状态。人是数字化校园的主体，人如何来使用和操纵物理层和应用层，如何从所提供的网络和信息服务中有效学习，是数字化校园中不可忽视的内容。信息层体现数字化校园物理层和应用层的效果.内容、形式和运行方法，决定了资源的组织利用，推动理念层的形成。理念层代表数字化校园的目标，实现教育理念的重构，决定了其下各个层次的结构和内容