浅析如何培养学生阅读兴趣.doc

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1、浅析如何培养学生阅读兴趣中图分类号G4文献标识码A孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”可见兴趣对学习的巨大作用。学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。初中阶段是一个人阅读的黄金时期，错过了再要培养阅读兴趣和阅读习惯就会相当艰难。教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么，我们该如何做呢？一、营造班级阅读氛围，激发学生浓厚阅读兴趣兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智,激发他们主动去阅读，

2、去探究。在阅读探究的过程屮，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。1・发挥榜样的示范作用榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活屮的指路明星，一一这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到口己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。2•营造阅读的气氛在班级中努力营造一种浓

3、厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》等。通过这些途径向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。鼓励学生利用中午到校时间，借阅书报，并要求做好读书笔记，积存进自己设立的“词库”屮，为以后的作文准备了丰富的语言积累。在阅读的过程中，指导学生要学着用口己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛

4、、一H要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。二、尊重学生个性，充分调动学生阅读兴趣《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学牛阅读实践。”“要珍视学牛独特的感受、体验和理解。”就像通常所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求千篇一律的统一答案。所以，可根据学生认知水平和个性特点，引导学生进行选择性阅读，允许学生选择自己最感兴趣的问题进行有针对性的研

5、究，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有机会参与阅读实践，有机会展现自我，有机会享受成功的快斥。语文是学习的基础。国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。因此，在语文阅读教学中，一定要将学生当作学习和发展的主人，弘扬其自主意识和能动作用，在民主和谐的气氛中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧潜能，实现其自我发展。给学生读书的自由，逐渐转化他们的兴趣点。三、积极指导阅读，让学生阅读兴趣更持久要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的

6、指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。1、摘录与随感相结合。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文木“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学生有“探究性阅

7、读和创造性阅读的能力”。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、作者介绍、文笔精华、阅读感悟等栏日。2、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行课外知识竞赛。这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。总之，兴趣是学生学习的直接动力。激发学生的