浅析口语交际能力的培养.doc

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1、浅析口语交际能力的培养浅析口语交际能力的培养口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力，是必备的能力。培养中学生具有良好的口语交际能力是现代信息社会发展的需要，同时也是学生发展的需要，对于学生智力的发展，读写能力的提高，良好语文习惯的养成，以及学生形成健康的心理素质和发展个性，都有重耍作用。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主耍应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、耍领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。在语文教学实践中，应该如何培养中学生的口语交际能力呢？一、创设情景，激发交

2、际兴趣兴趣永远是最好的老师，只有有了交际的兴趣，学生才会全神贯注、积极热情、兴高釆烈地参与到交际活动中，才能让我们的口语交际课堂动起来，让我们的口语交际课堂有一个质的变化。生动、逼真的情境极富感染力，能够让学生在情境屮忘却课堂，能够使学生的真情实感在课堂上无拘无束地交流、碰撞和体验，使师生个体在交际课堂焕发生活的鲜活光彩。人教版实验教材，在口语交际方面，其训练内容之丰，训练形式之活，训练方法之趣，训练手段之新，均强于以往的教材。教师只耍真止明确了教材的编排意图，合理到位地使用好教材，其训练效果是有保证的。二、基于教材，立足课堂语文教

3、材是学生学习语言、积累语言和扩展知识的范例，也是学生说话的依据，更是提高口语交际的凭借。教师要很好地利用教材这一源泉，为提高学生口语交际能力服务。1•加强朗读，注重复述心理学研究表明，朗读和背诵有利于感受语言所描绘的情景，有利于体会语言文字所表述的情感，有利于体会语言本身的节奏感和语言所带有的美学元素，从而培养语感，更有利于积累语言材料，提高读、说、写的能力。现行教材中选编了很多内容丰富、语言生动有趣的散文、诗歌、小说和戏剧等，教师要充分利用这些作品对学生进行朗读指导，要求学生注意通过诗文的声调、色彩、音韵、节奏以及作品中的人物语言

4、等体味作品的内容和情感，以及积累、体验、培养语感。同时，教师可以在朗读的基础上要求学生对课文进行复述,按照一定的要求（不同文体可提出不同的要求），在短时间内对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并精心地择词造句，组织安排材料，通过自己的11语清楚流畅、动作协调、仪态大方地复述。2•转变观念，协调合作九年级（上）《愚公移山》这一寓言时，课堂讨论中，就有学生认为愚公确确实实是“愚”，其理由有二：其一，古诗说“少壮不努力，老大徒伤悲”，岳飞也曾说“莫等闲，口了少年头，空悲切”，人们历来也赞赏未雨绸缪，愚公在将近九十岁的吋候才作此宏图大

5、业,况且他“出入之迂”也并非一次，不是把重担子留给下一代去完成？怎能不“愚”了？其二，愚公让一代、两代、三代……子子孙孙都将青春和热血耗费在这事上，怎么去创造幸福生活？真正是苦了自己，害了子孙，怎么不“愚”？丨I语交际是人与人之间交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感，或者买卖东西，寻求帮助，交涉事情等待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行。因此它要求教师转换角色，与学生平等交流，决不能以自己的权威抑制学生的欲望和思想的火花。生生互动，让同桌之间、前后坐位之间、小组成员之间相互合作、

6、交流沟通的方式、在编排组合吋要考虑两者之间的合理搭配。群体互动，这是小组与小组之间或全班学生共同参与的活动方式。当然教师在其中要做好协调、指导工作，以利交流朝着既定方向发展。3•借助课件，扩充说话内容多媒体是一种现代化教学手段，它集声音、图像、文字、动画等于一身，“无人互动”，为课堂教学提供了便利。丨I语交际要充分利用这一现代教育手段，将生动、鲜活的画面呈现给学生，激起学生说话的兴趣，引导他们大胆、合理的想象，使学生自然产生一种身临其境的感觉。比如讲《沁园春?雪》时，根据学生兴趣剪辑一些表现毛泽东等老一辈革命家浴血奋战的电影和电视剧

7、，让学生目睹那个年代的情景，谈谈对未來的畅想，融入理解和思考，畅所欲言地发表自己的见解。口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，不断提高学生的口语交际能力。培养口语交际能力重在实践，只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，做到交际中学会交际，才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。分享文档，传播知识，

8、赠人以花，手自留香。