欢乐颂教学反思.doc

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1、欢乐颂《欢乐颂》是一首c大调式歌曲，结构规整，分为四个乐句，具有典型的起承转合特征，为单一调性的收拢性乐段。在教案设计时不仅要考虑以丄三方而，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。一、能根据需要，大胆对教学内容作适当的调整，这节课的教学内容选自乐器教学，不仅可帮助学生学习乐曲，提高学生的音准能力，还可

2、以制造气氛。在这里我运用的是竖笛，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进行，识谱教学过程屮，通过自学达到识谱的H的。其实通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和创造能力是非常有意义的。在音乐创编活动屮，充分发挥学生的想彖进行自我表现，让他们在宽松的气氛屮积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。二、教学手段灵活多样1、充分发挥多媒体的功效在教授乐理知识重复记号与连音线时，教师借助多媒体把这两个符号拟人化，再以动画的形式展现出来。有趣、形象的画而以及生动地对口顿时吸引孩子们的注意力。结果，不用老师多费

3、口舌，学生就能很快地把这抽象口枯燥的乐理知识牢牢掌握。2、寓情于教在这节乐器课充分发挥了“音乐主要是表现情感世界”这一重要的美学特征。当前，我国的素质教育的H的是培养学生乐观、坚强、善良等精神品质和高尚的情操。这种通过音乐审美活动，引领学生进入人的情感世界，让他们在音乐世界屮感受并体验人类喜、怒、哀、乐等各种情感的教学方式将有效地推动音乐教学H的的最终实现。3、鼓励学生参与创作实践这个环节把整个课堂推向了高潮。教师充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程培养学生良好的合作意识和在群体屮的协调能力，同吋也发展了学生的创造性思维。