正负图形教案.doc

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1、正负图形教案【教学目标】1、欣赏正负图形，提高整体、局部观察图形的能力。2、通过观察、设计、摆放、体验，初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。【教学重点】了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。【教学难点】设计有独特创意的正负图形。【活动】一、猜一猜.1、出示汽车图形的局部，请学生猜一猜这可能是什么图形？师：同学们，一起来猜一猜，这可能是什么图形呢？

2、（汽车）看，完整的汽车图形是这样的，和你们脑海中的一样吗？不一样在哪里？（车轮变成了扳手）（出示汽修店招牌图片）原来是一家店的招牌——是什么店？我想大家都猜到了吧！（生：汽车修理店）师：现在你能用一个标点符号来表达一下自己的感受吗？生：（感叹号）师：（出示标点图形）看，我的这个图形表达得恰当吗？有创意，是吧？创意表现在哪里呢？你们喜欢这样的图形吗？咱们再来欣赏几幅吧！2、学生欣赏正负图形，感受这种图形的神奇，找找这类图形的共同特点。师：这些图形拥有着共同的特点，看看谁能最先发现？3、学生结合图片，

3、同桌交流自己的发现。师：说说你们的发现吧！（最想说说那幅图形？/你的眼睛看到了什么？/）生：（根据自己喜欢的图说说看到了什么）师：这些图形大多由几个图形元素组合而成呢？生：两个，有的是三个……（板书：多形组合）师：那有没有发现这些图形的共同特点呢？生：在一幅图里看到了两个图形……4、教师小结，并揭示课题。师：我们发现这些图形似乎是“一图双关”，一般都是在一个大图形结构中隐含着两个小图形，产生了两种不同的含义。（板书：隐含）我们把这样的图形称为——正负图形，今天我们就一起来了解研究一下有趣的正负图形

4、。（贴课题）【设计意图】由猜一猜汽修店招牌（汽车图形）的局部导入，激发学生的学习兴趣和图形想象思维。然后通过欣赏正负图形，学生发现了正负图形“一图双关”的特点，自主探究的能力得到培养。【活动】二、学一学.1、出示《鲁宾杯》，然后结合课件进行分析，学生进一步了解正形和负形。师：想不想看看世界上最最著名的正负图形？（出示《鲁宾杯》）你们第一眼看到了什么？在图中，我们可以很直观地看到图中有杯子和对视的脸。当你注视杯子的时候，这就是画中的图形，我们称为“图”，黑色的部分就成了背景，也就是“底”；（但当你注

5、视对视的脸时，脸成为了画中的图形，而白色的部分就成了底）。这是一种图底反转的构成方式。（板书：图底反转）《鲁宾杯》中，我们把图形部分称为正形，把背景部分称为负形。2、出示教具“鲁宾杯”，学生探究正负图形中的共用轮廓线。师：那么在正负图形中，正形和负形是怎样巧妙共存的呢？想知道吗？谜底就藏在这儿？（指教具）这里藏着什么图形呢？有同学想先睹为快吗？请一位学生学生先来打开，再次出现《鲁宾杯》，然后再慢慢把两个图形合起来。同学们，你们有什么发现吗？两个图形很巧妙地合在了一起，这是怎么回事呢？我们发现杯子的

6、轮廓正好也是两张脸的轮廓。它们共用了这条轮廓线，相互借用，互为背景，互相衬托，形成了独特的视觉效果，这就是正负图形的独特魅力。（板书：共用）3、欣赏经典正负图形，请学生找找图形中的共用轮廓线。1）太极图师：下面我们再来欣赏两幅经典的正负图形。这是被誉为是“天下第一图”的太极图，是中国传统文化的标志，图形对比强烈却又融汇合一。你们找到图中的共用轮廓线了吗？2）福田繁雄的京王百货宣传海报师：这幅作品是当代视觉设计大师福田繁雄为日本京王百货设计的宣传海报。你们看到了什么？有没有找到图形中的共用轮廓线？这

7、条共用轮廓线设计得非常巧妙，效果简洁而有趣。【设计意图】通过观察分析《鲁宾杯》，学生了解了正负图形中的正形、负形以及图底反转的特点。然后再通过教具“鲁宾杯”的开合游戏，学生发现了正负图形中“共用轮廓线”的巧妙设计，从而对正负图形的设计逐渐产生兴趣。【活动】三、选一选.学生选一选哪个是正负图形，在选择图形的过程中进一步了解正负图形的特点和构成方式。【设计意图】“选一选”小练习的设计，主要是为了让学生进一步把握正负图形的特点，其中最后一个图形的选择是让学生了解设计正负图形时，除了“形相近”或“有关联”

8、之外，可以从既是“形相近”，又“有关联”来考虑图形的组合，这样的作品效果更为巧妙。【活动】四、摆一摆.学生四人小组合作，“摆一摆”老师所提供的图形元素，尝试设计正负图形。1、学生根据提供的图形，四人小组“摆一摆”，并说说自己的设计想法，然后在实物投影上展示，其他同学提出自己的不同想法或是建议。2、课件出示由所提供的部分图形元素组合而成的正负图形。【设计意图】游戏“摆一摆”，让学生体验图形组合的巧妙与否，效果更为直观【活动】五、练一练.1、创作要求：请任选生活中的某一事物作为正形，并