哲学的基本问题精品教案.doc

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1、第二课百舸争流的思想2.1哲学的基本问题一、【教案目标】1、知识目标◇识记：哲学的基本问题◇理解:解释哲学的基本问题及其原因◇分析:援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学2、能力目标提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】哲学的基本问题三、【整体感知】同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯

2、穿着哲学发展的历史。通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。四、【教案方法】(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。(3)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。五、【导入新课】前面我们学习了文化生活，知道中华文化的博大精深，源远流长。那么先让我们看一则坛经的小故事。见ppt.2.1哲学的基本问题-5-/5教师活动：引导学生阅读ppt上的对话情景，提出问题：到底是风动，幡动，还是仁者心动?学生活动：积极思考讨论并回答问题。教师活动：

3、同学们的回答都很好，其实风，幡还有仁者的心都动了。那么是风动幡动引起了仁者的心动呢?还是仁者的心动引起了风动幡动？这个问题也是我们学习哲学必须要弄清的基本问题。一、哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，也就是意识和物质的关系问题。注:A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配.B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。问：那么哲学的基本问题包涵哪些方面的内容呢？2．哲学的基本问题包括两个方面的内容（1）思维和存在何者为本原的问题教师活动：引导同学们看ppt，提出问题：是先有狗呢

4、，还是在人脑先有中狗的形象。学生活动：思考讨论并回答教师总结：凡是认为先有狗然后在人脑中才有狗的形象的，即是认为先有存在然后才有思维，存在决定思维，就是唯物主义。相反，即是唯心主义。教师活动：这时我们再来看看刚才的第一个问题，是风动幡动引起仁者的心动？还是仁者心动引起了风动幡动？学生活动:思考讨论并回答课堂随练：1、“眼开则花开，眼闭则花寂”2、“存在即被感知”、物是观念的集合。3、赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火。4、“人有多大胆，地有多大产”5、“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。”6、泰勒斯：“水”是万物的“始基”。以上哪些是唯物主义的观

5、点？哪些是唯心主义的观点？请任举一例分析说明。-5-/5这是哲学的基本问题的第一个方面，那么另一个方面是什么呢？（2）思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题承认思维能正确认识存在的，属可知论否认思维能正确认识存在的，属不可知论教师活动：举例证明马克思主义哲学认为：世界是可知的，世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物。绝大部分哲学家也认同这点。但也有一部分哲学家代表不可知论，比如英国的休谟和德国的康德。课堂随练：1、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在。2、世界上只有没被认识的事物，

6、不存在不能被认识的事物。判断哪种观点是可知论？哪种观点是不可知论？请分析说明。教师活动：全班可以分成两大组，每组四个人一小组进行讨论。学生活动：积极思考，分组讨论并回答知识小结：哲学的基本问题哲学的基本问题思维和存在的关系问题思维和存在谁决定谁思维能不能正确反映存在否认正确反映存在承认能正确反映存在存在决定思维思维决定存在不可知论可知论唯心主义唯物主义二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题教师活动：观看ppt分析：“庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗。”以及上级领导的命令，我们能从中得到什么启示？学生活动：思考讨论并回答-5-/5教师总结：不论是

7、农民种庄稼还是领导的命令都涉及到思维和存在的关系问题，我们的思维活动需要符合不断变化着的客观实际（存在），否则就会产生不可预知的后果。那么我们的学习活动是否也会遇到思维和存在的关系问题呢？学生活动：思考讨论并回答教师活动：那么为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题呢？1．思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。在改造世界的漫长过程中，人类不仅逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系，而且在尽力追求自身

8、的发展与完善。就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社