合作学习的心理学依据与教学策略.doc

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1、合作学习是一种以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。作为一种教学理论与策略体系，合作学习可以使学生在小组讨论学习中逐步学会合作，提高合作能力；可以营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机。那么，合作学习是依据什么心理学理论呢？在实际的教学活动中，教师又该采用何种与之相适应的教学策略呢？下面，我们就这样两个问题进行讨论和分析。　　一、合作学习的心理学依据　　合作学习以现代社会心理学、教育社会心理学、认知

2、心理学等理论为基础，受到世界各国的关注，成为一种主流的教学理论和策略。（一）现代社会心理学理论　　（1）集体动力理论　　该理论认为具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。在合作性的交往团体里，上述不同的学生可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想。其次，合作的集体学习，有利于学生自尊自重情感的产生。从集体动力的角度来看，合作学习理论的核心可以用简单的语言来描述：“当所有的人在一起为了一个共同的目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。　　（2）动机理论　　合作学习的动机理论主要研究的是学生活动的奖励或目标结构。道奇曾界定了三种目标

3、结构：合作性结构，竞争性结构，个体性结构。合作性结构中个体指向目标的努力有利于他人的目标达成；竞争性结构中个人指向目标的努力会阻碍他人的目标达成；个体性结构中个人指向目标的努力对他人没有任何影响。从动机主义者的观点来看，合作性目标结构创设了一种只有通过小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境。（二）教育社会心理学理论　　（1）选择理论　　选择理论的创造者哥拉斯认为，青少年学生有4种需要值得认真关注，这就是归属（友谊）、影响别人的力量（自尊）、自由和娱乐。并指出，虽然今天的学校教育过于压抑，不够愉快，但这不是问题的焦点。他相信，学校的失败不在学术成绩方面，而在培育温暖、建设性的关

4、系方面，这些关系对于成功是绝对必要的。选择理论是一种需要满足理论，学校则是满足学生需要的场所。依照这一理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”（硬件问题），而是他们“不愿意学”（软件问题）。只有创造条件满足学生对归属和自尊