语文人教版九年级上册以生为本.doc

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1、19《香菱学诗》（曹雪芹）塘汇实验学校吴凌燕教学目标：1.通过学习本文，初步了解《红楼梦》的艺术成就，提高文学修养。2.分析人物形象，学习小说塑造人物的高超手法，初步明确鉴赏人物的方法。3.学习香菱苦志学诗的勤奋与坚韧的精神。教学重点：探究香菱学诗成功的原因。     教学难点： 分析人物形象，学习小说塑造人物的高超手法，初步明确鉴赏人物的方法。课时安排：一课时。预习方案：1、自主学习：大声朗读课文，读准节奏，读出感情，粗知文章大意。①利用课文下的注释和词语手册，给下列加粗字注音：王摩诘          应瑒         颦儿        诲人不倦   香榭          

2、  鳏鳏         怔怔 腻烦②利用课文下的注释和词语手册，解释下列词语。起承转合：不以词害意：地灵人杰：     穿凿： 诲人不倦： ③文学知识：《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以         为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者      ，名     ，字       ，号      ，     代           家。 2、资料链接：①走近《红楼梦》：《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由

3、盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格和艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。②走近曹雪芹：曹雪芹，清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年时期他过了一段富贵荣华的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。他性格

4、豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子，80回以后也可能有部分残稿，但可能佚失。今传后40回，一般认为是高鹗所续。③走近香菱：《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这道判词说的就是今天我们要学习的这篇小说的主人公——香菱。香菱是个苦命的女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠蟠买去做妾，后

5、随薛家进了京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次，因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，于是她急切的找黛玉教诗。教学过程一、导课：二、整体感知请学生用简洁的语言概括本文的故事情节。三、研读课文：1、香菱学诗取得成功的原因是什么?2、有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？试作分析。四、拓展延伸：1、从香菱的学诗经历中，你觉得对你有什么启发？五、作业布置：1．读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们

6、的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按照课堂上的分析方法，写一篇《香菱学诗中黛玉性格分析》于作文练习本上。不少于200字。2.完成《语文作业本》上相关练习。六、教后反思：