小学继续教育数学案例.doc

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1、☆教案基本信息课题四年级《因数中间或末尾有0的乘法》作者及工作单位 魏建伟，大城县大尚屯镇田庄小学☆指导思想与理论依据学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。我们在实际教案中应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。我在四年级《因数中间或末尾有0的乘法》一课中进行一些有益地尝试。☆教材分析本科学习内容是义务教育小学第七册数学第三单元的内容，也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，他是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

2、1、学习这节课之前学生已学过这三个知识点三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。2、整十数乘整十数的口算3、三位数乘两位数。☆学情分析通过前几节课的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，并且具备了一定的提出问题和解决问题的能力。在此基础上，学生能自主地探究出一个因数中间有0的笔算乘法的计算方法。但少数学生在计算时容易出现错误，或不知道怎样计算，我会根据实际情况采取相应的教案策略来引导，因材施教，关注不同层次的学生。8/8 ☆教案目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

3、。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。☆教案重点和难点重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点：掌握竖式的简便写法 ☆教案过程 教案环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、复习导入；1、            口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 6

4、08×5= 908×4= 400×50= 2、笔算708×6=   790×8= 54×278= 让学生口答结果 指名板演，其他学生在本上完成。  读题理解题意   160×30= 106×30     让学生尝试计算。                复习计算知识，为学习新课作准备。    使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法    8/8说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知．例2、特快列车１小时可行160千M。普通列车１小时可行１06千M它们30小时各行多少千M？

5、。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800  160× 30—————  48002）106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 ×30————小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。汇报：可以用口算计

6、算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0思考并回答可以用笔算的方法，叙述计算的过程   鼓励学生尝试计算纠正学生丢掉因数中间或末尾的0.的情况      汇报计算过程，思考并回答问题  学生独立计算后，用计算器自行检查。独立完成后，展示过程。      概括计算方法 独立正确地进行计算全班汇报  个别学生有马虎出错的情况，与学生互动解决。                                  计算过程中学生丢掉因数中间或末尾的0.       掌握竖式的简便写法

7、      通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。    培养学生归纳概括的能力       通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。 8/8（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180 106× 30—————— 3180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练

8、习八的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习八第3、4、7题                                            8/8                                            8/8