语文人教版九年级上册《武陵春》课堂实录及课例分析.doc

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1、《武陵春》课堂实录及课例分析四川省华蓥市第一中学付传华教材位置：人教版九年级语文上册第25课导学过程：导学分析：衔接导入：师：同学们，还记得我们曾经学过的李清照的词《如梦令》吗？（学生回忆，又部分同学小声背诵）一生：（举手，教师示意其起立背诵）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：好！不错！这位同学不但记得很准确，还背诵得相当有感情。读出了词人早期生活的闲适和青春年少时的好心情。但是，这种题材风格的作品在李清照的遗作中，只是凤毛麟角。更多的是后期充溢其中的对家国变故、昔乐今哀的深切

2、悲痛之词。我们今天就一起走进《武陵春》，去感受李清照对故国、往事的深情眷恋之情！作者及背景介绍：师：有哪位聪明的同学能告诉我们有关李清照的有关的文学文化常识？一般的课堂导入，为激发学生的学习动机和兴趣，都会尽力创设一种情景：列举诗词中描写“愁”的比喻：李煜的“剪不断，理还乱，是离愁”，将无形离愁比作有形的头发或者麻线等事物；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”将忧愁比作长流不断，无穷无尽的东逝江水，今天我们要学的一首词作的作者却另辟蹊径，将愁思比作舟载不动，水流不去的是无形，却似有形的物体。如上述情景导入应该能极大的调动学

3、生的学习动机和兴趣。但笔者设计衔接导入其用意是让学生更全面的了解李清照的词作风格，作者前后期差别巨大的词风是可以激发学生的好奇心和求知欲望的。但此环节的教师的评价似乎出现得不合时宜，若易之以先学生的评价再教师的指导性评价，既让学生复习了诗词朗读的要领，又感受到学习的成功，更利于学生后续学习动机的维持。此环节教师的提问需要艺术。初中学生自尊心较强，爱表现自己，“聪明”（几乎所有的同学都将自己的手高高的举过了头顶）师：指名回答（两位同学回答）后教师明确李清照宋代著名的女词人，号易安居士，婉约派代表。其作品前期反映闺中生活感情自然风

4、光别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。有《易安居士文集》等传世。目标协商：师：同学们，从课题上我们已经不难看出《武陵春》是一首词，还记得我们以前告诉过大家诗词的学习目标吗？（一些同学举起了手，教师指名回答）生甲：反复诵读。生乙：品味诗词语言。生丙：还要感悟诗词的感情。师:Verygood!诗词学习三字经“读、品、悟”（教师板书“读品悟”三字）能满足学生们的这种表现欲望，所以学生的反应相当的积极踊跃。但教师的指名回答仅限于两名同学，更多的学生都是遗憾的放下了高举

5、的手。当然此处要求教师抽更多甚至所有的同学回答是不现实的，不过教师的教育机智是不能让每一个课堂举手的学生遗憾的放下手，教师至少要对学生们的这种积极表现给予激励性的评价教师明确时一定要强调学生牢记李清照前后不同时期的词作风格，尽量提醒学生做笔记。学习犹如在茫茫大海上的一次航行，没有目标，学生便不知道自己的学习之舟将驶向何处。课堂目标的确定，是每堂课比不可少的重要环节。明确了学习目标，整堂课的学习活动便有了前进的方向和动力。由于初中阶段学过的诗词已很多，所以学生能够轻松的说出该类文体的学习目标和方法。该环节乍看起来师生并没正真的“

6、协商”，而是老师被学生“牵着鼻子走”，其实不然，这是师生对此类文体学习长期协商的结果。准确的说，还是学生被老师的正确学习方法这条无形的“绳子”牵着鼻子在走。读词：师：下面我给大家范读一下这首词。同学们要仔细听，注意节奏和感情，等会儿我要抽读哟！（教师朗读《武陵春》）师：好，同学们听得很认真。我还注意到有同学还在课本上画上了停顿的记号，这是一种特别好的学习习惯。下面我请几名同学来朗读课文，其他同学认真听，待会儿还要请你们来评价。当然，可以小组讨论。（三名同学被指名试读课文，其他同学皆认真听读，一些小组同学小声讨论，其他学生评价）

7、师：（明确）刚才同学们的评价可以总结出三点朗读的方法，第一，读准字音；第二，把握节奏；第三，读出感情。我们下面就按照上述的方法，自由朗读课文三分钟。师：好，同学们，大家一起来读一遍。生：齐读词作。品、悟词:俗语道：书读百遍，其义自见。诗歌最适合朗读，但是，此处教师劈头盖脸的先来“范读”，让学生的“个性化”朗读没了踪影，学生会误认为教师的朗读就是最高的标准。教师可设计先让几名学生试读，然后教师再朗读（最好不要提“范读”二字）教师适时的学法指导和激励性评价有助于学生学习动机的维持。学生试读时，教师对其他同学提出学习要求能促使其认真

8、的听读，不至于因“事不关己”而游离于课堂之外。这首词较短，三分钟时间，学生可以中速读至少十遍，教师可以在这环节提出让学生背诵甚至默写的要求。师：同学们，通过刚才得朗读，你们明白词作者到底写了什么呢？抒发了李清照怎样的感情？(学生独立思考后小组合作讨论，然后代表发言)生:暮春时