高中英语写作训练策略.pdf

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1、第1卷(2007年)中学课程辅导窑教学研究Vol.(2007)第5期第79-80页SecondarySchoolCurriculumCoaching窑TeachingResearchNo.5P79-P80高中英语写作训练策略李祚杰摘要院本文从教学实际出发袁从扎实句型基础尧培养学生语感尧提高阅读能力尧整合教材和教师批改作业的角度袁总结了高中阶段教师应如何有效提高学生的书面表达能力遥关键词院写作曰书面表达曰方法中图分类号院G424.1文献标识码院A文章编号院1992-7711(2007)05-0079-02培养和提高学生英语书

2、面表达能力是高中英语教2援注重英汉句式的互译训练遥在实践教学中袁教师学的基本要求遥同时袁测试学生表达能力是高考英语试要利用各种句子让学生进行一句多译的训练袁如院在写题的重要组成部分遥新课标渊八级冤对学生的写作技能目环保话题的作文时袁为学生提供以下句式院It爷stimeto标要求如下院[1]take(measures)toprotectour(environment冤;渊Much冤should1.能写出连贯且结构完整的短文袁叙述事情或表达bedonetoprotectour渊environment冤;渊We冤shoulddo

3、some-观点和态度曰thingtoprotectourenvironment.2.能根据课文写摘要曰3援帮助学生记住重要的句式袁并要求学生具有坚持3.能在写作中做到文体规范尧语句通顺曰不懈的学习精神遥笔者曾在高三的一个班进行过尝试遥4.能用文字或图表提供的信息写短文或报告遥笔者让学生背诵的第一个句式是院Greatchangeshave该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言takenplaceinourhometownsince2000.第二个句式是院作具体的事情袁并能根据自己的感受和体验袁运用多种Recently,o

4、urclasshadahotdiscussionaboutwhether词汇尧语句和文体来写出具有个性的文章遥middleschoolstudentsshouldusecellphonesatschool遥针对以上目标袁笔者在教学中主要采用了以下方法学生记住这些句子后袁笔者在以后的多次写作训练中袁来训练学生的写作院发现许多学生都能将这些句式运用到自己的写作当中袁一尧循序渐进袁夯实句型基础并且为文章的表达增色不少遥英国语言学家L.G.Alexander淤在谈及培养非本族二尧大量背诵袁培养语感语英语学习者的写作能力时袁主张学习

5、者首先要从训练英语学习中记忆是根本曰背诵是强化记忆的重要手基本句型写作开始要要要由简单句到并列句再到复合句遥段遥许国璋先生于认为背诵可以使学习者野无心造句袁句写作训练始终不离句型训练遥这种以不变应万变的方法子自成遥冶杭州外国语学校成功的教学经验就是野好英[2]在学习者练习写作时被广泛采用遥语袁背出来冶遥另外袁大量的背诵有助于提高学生对语言英语属于结构语言遥它有自己的基本句型尧固定搭的敏感性和接受能力袁能使其语言表述地道尧准确遥配尧固定表达等遥这些都是不可随意改变的遥要想在写作英语背诵的内容除课本中的材料外袁笔者还要求学上用

6、好它们袁笔者认为必须加强以下这几个方面的基本生大量背诵高考模拟试题中的书面表达范文和改错题训练院的原文遥结果袁学生在做英语题时的准确率及对英语的1援加强五种基本句型的训练遥这五种基本句型分别感悟都有所提升袁教学效果也显著提高遥是院S+V渊主+谓冤曰杂+灾+孕渊主垣谓垣表冤曰杂+灾+韵渊主垣谓垣三尧写作和阅读教学相结合宾冤曰杂+灾t.+I.O.+D.韵.渊主垣谓垣间宾垣直宾冤曰杂+灾+韵+悦读与写是分不开的遥要想写出漂亮的文章袁学生首渊主垣谓垣宾垣宾补冤遥英语语言中袁几乎所有的句型都是先要占有大量的素材和拥有一定的知识储备遥

7、所以袁学这五种基本句型的扩展或延伸遥在这五种句型中袁教师生要扩大自己的阅读范围和阅读量遥只要学生有了一定尤其要让学生搞清主谓结构和主谓表结构袁重点训练的阅读基础袁就能在阅读中逐渐学会鉴赏文章尧分析范主-谓-宾尧主-谓-宾-宾补结构遥因为袁只有学生掌握好文袁学习文章中的语言知识及文化背景袁并且吸收其中[3]了简单句袁才能进一步学习英语当中较为复杂的句子袁的精华袁从而为写作打下良好的基础遥即院复合句遥从读到写的过程袁就是读者或写作者对文章的结作者简介院李祚杰袁现任教于陕西石泉中学遥中学课程辅导窑教学研792007.5李祚杰高中

8、英语写作训练策略构尧句法知识和词汇知识的运用过程遥在阅读教学中袁笔外袁学生还需牢固地掌握时态和人称用法遥只有在老师者以课文为基础袁引导学生复述尧改写尧缩写和续写课不断反复地指导和操练下袁学生的写作能力才会自然而文袁并且要求学生复述课文时既要把握课文中的重点尧然地有所提高遥逻辑关系袁又要用自己的语言把主要