数学人教版五年级下册单式折现统计图.doc

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1、桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）时间：班级：上课教师：累计节次：课题单式折线统计图课时1主备教师教学目标1.初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2.会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。3.对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。重点认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。难点能根据单式折线统计图回答简单问题。教具学具教学过程个人补充激趣导入一、引出折线统计图（1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表（2）你有什

2、么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。（4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图自主学习1.复习学过的统计知识。2.什么叫折线统计图？3.折线统计图的特点是什么？合作交流折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a)独立观察b)小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出

3、来的？②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况）小结：折线越陡，变化越大。（3）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？（4）感受认识折线统计图的特点、条形统计图与折线统计图的比较。            知识应用1.（）统计图可以清楚地表示数量的多少；（）统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。2.为了清楚的看出各班学生数的多少，应选择（）统计图；小明为了观察自己的学习状况是否进步，决定将每次测验的分数绘制

4、成统计图，他应选择（）统计图。3.选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。（1）小明从4岁到10岁的身高。（）（2）一天的温度变化。（）（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数。（）总结反馈人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。板书设计教学反思