培养学生自主性学习数学的策略(胡婷婷).doc

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1、培养学生自主性学习数学的策略印江民族中学胡婷婷“教给学生知识，不如教给学生学习的方法和技能，使他终身受用”。也就是说一个好的教师不是衣教学，而是在教学生获得学习的方法和技能后让他白己去学习，对于数学教学而言，只有当学生通过自己的思考后有了自己的理解时，才能真正学好数学。下面就本人在数学课堂教学屮如何采取适当方法培养和调动学生学习数学的自主性谈自己的几点意见。一、提供自主学习的目标，增强学生自主参与的意识对于每一节教学内容，教师要要仔细分析教学目标，并定位，使Z切合学生的实际，然后在课堂上积极和学生对话，促使学生活跃地参与学习。用实际问题引导学生讨论，则教学目标易

2、于得到落实。陶行知先生曾说过：“教什么和怎么教，决不是凭空可以规定的，他们部包含'人'的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟希不同”。因此，即使目标定得再好，也要看学生的具体情况选择操作方法，也就是我们经常说的既要因材施教，也要因情施教。在实施目标教学屮努力改变学生的学习方式，变“接受型、被动式”学习为“探索型、发现式”学习。二、培养学生白主学习数学的兴趣，从而激发学生的创造意识。达尔文把影响他创造生涯的个性归结为“有强烈而多样的兴趣，沉溺于白己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。他的这段话完全体现了创造思维的几个因素。俗话说：“

3、兴趣是嚴好的老师”。凡是有成效的学习，学生必须要对学习的材料具冇浓厚的兴趣”。只要学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，就会有高度的学习热情，就会积极、主动地进行学习。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、丰富心理活动的最主要的动力。1＞课堂学习是教师与学生进行知识与情感交流的重要舞台，和谐的课堂气氛，精彩的课堂设计能够调足学生学习的“胃口”，使学生沉溺于积极的学习、思索、探讨屮，从而培养、提高学生的创造性思维能力。(1)精彩导入，“迷惑”学生。教学引入屮用一些典型有趣的小故事，例如以印度国王奖赏国际象棋发明者的故事引入求等比数列的前n项和；以

4、“南辕北辙”的故事导出向最的概念。(2)联系实际与生活，体现数学的实用性，从而激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。例如讲概率知识时向学生介绍概率与彩票；讲函数时介绍联通与电信的手机费用与时间的关系；等等。这样既丰富了课堂教学内容，又极大程度上激发了学生学习数学的激情，为提高与培养学生的创造性能力创造了良好的条件。(3)教师要以情引导学生参与的兴趣，充分尊重学生，相信每个学生都能学好，鼓励他们提出疑问、异议共至争执，教师作为学生学习过程屮的一位顾问和意见交换者，要在课堂上实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂教

5、学活动,真正成为学习的主人,使教学过程成为一个源源不断的激励过程。三、注重学法指导，提高学生白主参与的能力发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“会学”，提高学习质量，使学生真正成为学习的主人。要注重培养学生的H学能力，H己提出问题，归纳知识，逐步提高学生的创造能力。例如向高为〃的水瓶屮注水，注满为止.如果注水量孑与水深力的函数关系的图象如图1的左图所示，那么水瓶的形状是(B)本题是一道应用题，不涉及具体的计算和逝图，考查分析和观察能力，属创新题型.题中只是给出了曲线的大概特征,因此,我们在解题时，应用其图,察其形,,抓其木，从竺的A/?

6、变化率联系到导数，进而用曲线的切线的变化情况就能育观解决这个问题.四、创设学生自主参与的机会好教师应是“一位帮助发现矛压，而不是拿出现成真理的人”。教师应努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提岀问题的时间与空间，以更积极的姿态白主参与学习活动。如立体儿何开篇，为尽快建构学生的空间概念,让每位学生准备6根细小木棒，要求学生搭出尽可能多的等边三角形，学生讨论后会发现只有建立空间关系，才能搭出4个！在构建知识点的时候，一般是在做好铺垫后，尽量让学生用原有知识尝试解答新问题，使学生能够“跳一跳摘到桃了”，享受成功的喜悦，继而以

7、更饱满的热情参与后续学习。总Z,新教材的教学内容主要是做，强调发挥学生的主体作用、增加课堂教学屮学生活动的主体性。作为一个数学教师必须更新教学观念，方法、手段、途径，进行全方位的反思、探索和实践，需要花更多的时间去考虑如何调动学生的学习自主性。每一个学生都是一个独立的人，学习是学生白己的事情，这是教师代替不了的，新课程要求改变以往单纯接受式学习，从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现性学习、探究性学习、研究性学习、白主性学习。正因为如此，调动和培养学生白主学习数学的能力十分重要。教师在课堂教学屮要正确引导学生，并设置能激发学生兴趣的问题，，为他们营造

8、一个和谐的学习氛围，让学