六下单元反思.doc

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1、第一单元教学反思本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境屮学习形容词比较级单词：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger；比较级句型：I'm…than…。Youarc…than…。Yourfeetarebiggerthanmine；询问身高、体重、鞋码句型：Howtallareyou?I'm…metresoHowheavyareyou?I'm•・•kilograms0

2、Whatsizeareyourshoes?Size・・・。本单元要求学牛能够听、说、读、写10个比较级单词和几个相关句型；能够在情景屮恰当使用所学语言比较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等并能够用本单冗的H标语言分析、比较调查结果并做岀汇报；能够理解形容词比较级所表达的意义以及比较级的基本构成。经过一个单元的教学，下面从以下方面谈一下我的想法：一、关注语言情境的创设。《英语课程标准》强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学牛在语境屮接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用

3、语言。因此在每节课的教学屮，我都努力创设真实的语言情景，使学牛产牛身临其境的感觉，激发学牛情绪丄的共鸣，从血引导他们从整体上理解和运用语言，促进其语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。比如在第一课吋的教学屮，我以教材小的情境为基础，从歌曲“Mysmallcat"导入开始,将本课话题引到“动物”;WuYifan和Mike很喜欢动物,他们一起去参观恐龙博物馆，引岀“dinosaur”这一新词；Doyoulikedinosaurs?Nowlet'sgoandhavealooko引导学生观看视频,整体感知对话;

4、Howtallisthedinosaur?引入新句型的教学；DinosaursaresofascinatingoDoyouwanttogotothemuseum?Ifyouareshorterthan1□3metres,youarcfreeofcharge□Ifyouarcbetween1。3and1。5mctrcs,youcanbuyhalf-pricetickets0Howtallareyou?引导学牛进行语言的拓展运用。总之，整节课给学牛创造了在真实语境屮运用语言的机会，使他们逐步掌握语言知识和技能，真正的

5、学会了语言。二、关注新旧知识的迁移。由于学牛在前儿册书的学习中已经掌握了形容词原形young,old,tall,short,...等，也学习了Howoldarcyou?这个句型，因此在进行本单元教学屮我们尽量做到了以旧引新，帮助学牛建立起新旧知识间的联系。我在教授这些单词时，提前布置了预习任务，出示有er结尾的单词作铺垫，如clever、teacher>tiger等，引导学牛总结出er发/?/音，然后要求学牛自己尝试读出longer,shorter等比较级形式。在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境，如：师牛、

6、牛牛之间互猜年龄互比身高、体重，比较手的大小、手臂或头发的长短等，自然地引岀比较级词汇。有了课前的预习作为基础，在这种真实的情境屮边玩边学，有效地降低了教学难度，使同学们的单词学习变得得心应手。三、关注学牛的小组合作学习。在整个单元的教学屮，我尽量创造学牛小组合作学习的机会，充分发挥学牛学习的自主性。比如在单词教学小，学牛小组合作练习单词，小组集体展示，充分发挥了学牛间的互助作用，在-•个个“小老师”的努力下，班里所有学牛对单词读音的掌握都能过关，让我看到了小组合作学习的伟大之处。在对话教学小，小组合作变得更为重

7、要，在学牛以小组为单位开展语言活动时，小组长的组织能力、组员的协作能力都决定了活动是否能够有效地、顺利地完成。第二单元教学反思本单元主要是使学牛学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn,t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学牛的学习难点乞一。在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强

8、调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化,如：gowent,readread等。在教学中,要注意多创设情境,帮助学牛内化，并达到学以致用。本单元的教学H标是•能听、说、认读Let，sread部分的内容，。能够读懂短文，并完成和应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写,都离不开词汇。