从企业用人需求的角度探讨专业人才培养方案的科学性.doc

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1、从企业用人需求的角度探讨专业人才培养方案的科学性摘耍：培养适应社会发展、满足用人单位需耍是高等教育的重耍任务之一。本文以学校2013年大型招聘会中随机抽取的30家企业和自行联系的16家企业为调查对象，采取问卷调查方式，从用人企业对本科毕业生的基木要求、看法和工作定位等方面进行了分析讨论，从企业视角对人才培养方案的合理性和改进措施提出了建议。关键词：人才培养方案；企业；高等院校；问卷调查中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)26-0281-02随着我国经济社会的快速发展和工业化

2、进程的不断深入，地方经济和行业经济快速发展，对应用型人才的需求大量增加。与此同时高等教育也由精英化教育逐步转向大众化教育。应用型人才的培养越来越成为许多高校特别是地方普通院校的重要育人目标[1-5]o探索、创新高校应用型人才培养体系，建立促进应用型木科人才培养的机制，以更好地适应当今社会对人才的需求成为高校建设的重要议题乙一。专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是组织教学过程、安排教育任务的基本依据，是学校保障教学质量、人才培养质量的前提。在人才的培养上要同时兼顾学生、学校和社会的

3、需求。因此一个科学性、客观性、实用性的专业人才培养方案是非常重要、非常必需的。如何培养适应区域经济发展、社会需要的高索质应用型专门人才是地方性高校面临的重要课题之一。在我们专业人才培养方案制定和修订过程中，已经非常重视采纳专家、任课教师以及社会对培养方案的建议，但是企业作为人才的使用者，我们的调研工作比较不足。如果能将企业的具体想法收集起来,并进行科学、合理、客观分析，将会对未来人才培养方案的修订有一定启示。基于以上论述，本工作提出进行从企业用人需求的角度探讨专业人才培养方案的科学性研究。本工作从企业的视角对本科专

4、业人才培养方案的科学性问题进行了探讨，期望本项目结果能为专业人才培养方案的修订提供一些基础数据和启示。一、调查方式本次调查针对企业对化学化工类本科毕业生就业需求情况，以问卷调查形式进行。调查对象为2013年学校大型招聘会中随机抽取的30家企业和自行联系的16家企业，共发放调查问卷46份，收回问卷44份，其屮有效问卷44份，占调查企业总数的95.7%0有效问卷涉及的44家企业构成为：34家民营企业，6家三资企业，2家国有企业和2家个体企业。二、结果与思考1.企业希望木科毕业生应具有的基木素质。表1显示了企业希望本科毕

5、业生应具有的基本素质的统计结果：具有吃苦耐劳的精神，踏踏实实，勤奋好学，具有良好的职业道徳，能服从管理，忠实于企业，具有一定的人际交往能力和团队合作精神，知识面比较宽，不要仅局限于自己的专业知识，具有全国计算机等级考试二级证书。1.企业对木科院校毕业生的基木看法。从表2可以看出能使企业认可的本科毕业生的加入，可以为企业带來许多新信息、新知识。特别值得关注的是只有2.3%（1家企业）认为毕业生职业定位明确。同时只有4.5%的企业认为毕业生的知识结构不太合理，多学科知识掌握不够。这与表1中体现出的企业非常希望毕业生知识

6、面比较宽、不耍仅局限于自己的专业知识相一致。2.企业对化学化工类本科人才的工作定位。表3给出了关于企业对化学化工类木科人才工作定位的选择情况，可以看出企业对毕业生的岗位需要在产詁研发、生产一线和攻关推广三个岗位比较多，而在产品推销、市场调研和市场开发等对工作经验要求比较高的岗位对毕业生要求不多。从上述对岗位的需求不难能看大多数的企业比较务实，基本还是希望发挥本科毕业生的专业优势去生产一线和研发部门工作，等经过一段工作积累，再根据需耍选择去其他岗位工作。三、思考通过以上关于企业对本科生看法、要求和定位的结果分析，作者

7、认为在大学生人才培养方法制定和执行过程中应进一步加强和完善以下几个方面。1.加强本科生的职业修养教育。帮助大学生正确处理好成人与成才、做事与做人的辩证关系，强化人学生的社会责任意识和职业道德修养。在冃前社会存在不正之风的大环境下，大学生的人格塑造尤其艰难。大学生的思想修养教育不仅仅是学工一线教师和思政课老师的责任，而口也是专业课老师的重耍职责。十年树木，百年树人，高校思想品徳教育任重而道远。1.进一步改革和完善学生评价体系。改革以理论考试为主要评价指标的学生考核体系，建立包含理论教学、实践教学、第二课堂、创新实践活

8、动等的多元化的评价体系。学生毕业走上社会示立身的资木更多的来自于综合能力，而不是简单的专业理论知识。在人才培养中应与时俱进，根据社会和用人单位的需要，进一步完善学生发展评价体系。注重学生创新能力和实践技能的培养。传统的高等教育，往往理论教育比重较大,而对实践环节重视不够。作为地方本科院校，为社会输送的主要是应用型技术人才，强化学生的创新实践能力，而不是停留在