【精品】凡卡教学反思1.doc

《【精品】凡卡教学反思1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用问题解决策略发挥学生主体作用现代教育理论认为，教师和学生是教育教学活动中的两个基本要素。学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的人，具有主观能动性，i切教育影响必须通过学生的主动积极参与才能达到预期效果。教育过程的一切活动都必须以调动学生主动性,积极性为出发点，使学生具有充分的动力。学校教育要着眼于学生学会学习，培养学生主动学习能力，以充分发挥学生主体作用。课堂教学中发挥学生主体作用,促进学生主动发展这一日标的实现，有多种策略可以选择使用。其中问题解决策略的应用，有利于激发学生思考，探索的热情，并成为课堂学

2、习屮冃标展示的一种形式，它往往是课堂观察后自然产生的认识矛盾在学生大脑中的反映，能为学生主动学习定向。问题是指客观的申物与主体认识Z间存在的矛盾在思维过程屮的反映，问题解决是指认识主体提出问题将思维引向直到问题解决的有意识的学习探索的过程。在课堂教学中运用问题解决策略，首先要求教师要根据教材内容特点与所确定的教学冃标选择问题，并将心设计问题悄境，从而激发学生探究问题的热情，强化学生问题意识。有的问题带境，课文“预习”与“思考、练习”部分己经就有，教师可以从屮选择，有的问题教师可以重新设计，使''问题”真正与“情

3、境”相结合。我在教《凡卡》二文时，先让学生默读全文，并设置问题启发思考：凡卡的现实生活如何？他对乡下爷爷是怎样说的？学生必须在自已读愤课文的基础上，经过独立思考，理解到：凡卡的现实生活是悲惨的，痛苦到了“我的生活没有指望了，连狗都不如”的程度。这时，我以设计以下问题糸列來进一步引导学生思考：1、为什么凡卡况他的生活没有指望？他的生活是怎能样的？2、凡卡对生活还有没有指望？如果有，指望的是什么？3、凡卡指望的生活幸福吗？凡卡为什么指望过上那种生活？学生找一找，读一读，想一想，可以理解到：凡卡的现实生活是帮老爷看小

4、孩，收拾仇，因此经赏常挨打，没好吃，没好睡，连双鞋也没有。但凡卡对生活还是抱有指望的，指望爷爷把他带冋乡下，所以，他趁老板一家去做礼拜的机会，跪在台前给爷爷写信。不过，乡下的生活很很难，守夜，砍圣诞树都是挨冻受冷的活儿。但比起英斯科的生活，他觉得至少孤独，乡下还算是穷人呆的地方，所以，在凡卡眼里，爷爷是那样乐观，乡下之夜是那样美好，砍圣诞树，即使要被冻假，也变得那么美好。可见，凡卡的现实生活确实没有指望，太痛苦，太悲惨了。上述例子表明，问题的设计要根据知识生成过程的层次性仪层次之间的联系性來加以组织，形成有一定

5、梯度的问题情境糸列，问题提出后，要组织引导学生阅读课文，议论交流，概括归纳。这样，就能使问题解决的过程成为学生积极主动探索问题的学习过程和构建新知的求知过程。