《比例的意义和基本性质》教学案例.doc

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1、《比例的意义和基本性质》教学案例课堂教学的优化是教学目标教学内容、教学过程、教学方法、教学手段等方方面面优化的一个有机的整体组合，他们在课堂教学教学屮有着不同的地位，起看不同的作川，相互Z间有着密切的联系,充分发挥他们的功效，实现课堂教学优化，把握好一堂课屮的各个环节，充分调动学生，做到有效,使课堂教学达到最优•以下是比例的意义和基木性质教学案例：一:引入,为新课作铺垫师:什么是比?什么是比值?这样求比值？师:口答求比值：4:812:161/2:1/30.5:2二:新授师:在上面4个比中，哪些比的比值相等?生:4:8和0.5:2师:两个比的比值相等,我们能不能用等号连起来？生:能师:说明表示

2、两个比相等的式子叫做比例•师:由比例的意义可以知道组成比例需要什么条件？生1：比值相等生2:两个比师:那你们举一些比例的例了出示书屮的例1交流师:第一次所行使的路程和时间的比是4:2:80师：第二次所行使的路程和时间的比是生:5:200师:这两个比可以组成比例吗?可以组成一个怎样的比例?生:能.2:80=5:200师:左边的比值指什么?右边的比值是什么，说明什么？生:速度，说明辆次行使的速度一样师:如果把这个比例写成分数的形式是怎样？±:80/2=200/5巩固:出示判断题，下面哪一组的两个比可以组成比例?为什么？6:10和9:1520:5和1:41/2:1/3和6:40.6:0.2和3/4

3、:1/4师:想一想:比和比例有区别吗?为什么?生1:有，比是两个数，比例是4个数生2:比是一个式子，比例是两个比相等的式子师:说明组成比例的四个数，叫做比例的项.两端的两项叫做比例的外项，屮间的两项叫做比例的内项.挑选几个比例，说出外项，内项师溉察比例屮的两个内项俩个外项2间有什么关系？生：两个内项的乘积二两个外项的乘积师:对呀!观察其他的比例，看看两个内项的乘积是否也等于两个外项的乘积？生:是的师:在数学屮叫做比例的基木性质师:现在川比例的基本性质来判断能不能成为比例（刚才的题目）学工发现容易判断巩固用52104四个数造成比例,你能写儿个？评析：木课的教学案例始终围绕教学忖标进行，突出重点

4、,以学生为主体，活用了教材，把教学内容分为若干个小问题，毎个问题既有侧重，有都围绕难点来进行,让学生在解决问题屮探索知识的形成过稈.在木节课的教学屮突出了新I口知识的联系，通过复习，不仅为学习比例的意义做好准备,做到新I口知识的有效迁移，在教学屮，引导学生积极参与，在桀个教学过稈中充分发挥教师的指导作用和学生的主题作川，新课屮力求做到层次分明，从比到比例到比例的基本性质，学生积极参与了整堂课的学习过程.