中学生学习策略与父母教养方式的关系研究.pdf

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1、西华师范大学学报(哲学社会科学版)-00七年第二期83中图分类号:J292.1文献标识码:A文章编号:1672-9684(2007)02一(0083-04中学生学习策略与父母教养方式的关系研究冯海英(西华师范大学教育科学学院，a川南充637002)摘要;用中学生学习策略问券、父毋教养方式问卷对323名中学生进行问卷调查。结果发现;(1)中学生李习策咯不存在性别差异。中学生在认知策略上存在显著的阶段差异，初中生在认知策略方面比高中生fk,(2)父母教养方式在过分干沙维度上存在显著的性别差异，父母亲对男生过多干沙

2、和限制o(3)父母的情感沮睦、理解有利于中学生学习策略的形成和发展，而父母怒罚严厉、拒绝否认的消极教养方式均不利于中学生学习策略的形成和发展。(4)父亲教养方式比母亲教养方式对中学生学习策略的影响大。(5)父亲教养方式对中学生动机策略的影响大于母亲，而母亲教养方式对中学生元认知策略的影响大于父亲。关健词:学习策略;父母教养方式;中学生一、引育展有显著影响，对于儿童来说，学校和家庭是两个主学会学习是国际教育界的重要课题，当代一些要的外部因素。家庭是儿童的重要活动场所和社会心理学家指出，21世纪的文盲不再是目不识

3、丁的化的主要环境，而存在于亲子之间的教养方式是家人，而是不会学习的人，把学会学习提高到能否适应庭重要的人文环境，本文就如何通过正确的父母教未来社会生存的高度，而学会学习的关键是学习策养方式形成学生良好的学习策略进行探讨，为有效略，由此，学习策略成为教育领域的热点问题。从提高学习策略提供理论依据。80年代至今，我国在学习策略的发展、培养、影响因二、研究方法素等方面进行了研究，并已取得大量的研究成果。〔一)被试如左梦兰等对儿童学习策略发展研究发现，儿童的本研究采用分层取样方式在四川南充选取被记忆策略、元记忆策略和

4、解决问题策略水平随着年试，共发放问卷450份，回收408份，有效问卷323龄增长而不断提高;学习策略的培养研究发现，结合份。其中男生187人，女生136人。学生元认知的策略训练能产生良好的迁移效果，单(二)浏童工具纯认知策略训练的效果则依个人特点而不同，中等编制儿童学习策略问卷，该问卷从认知、元认生策略学习的效果较好，而优生和差生的学习迁移知、动机、人际关系四个维度来考察中学生的学习策效果较差;在影响学习策略的因素方面，对影响学习略。问卷由74个题目组成，采用四级评分制:“完策略的个体内部因素研究较多，如周勇

5、、董奇和张娅全不符合”、“偶尔符合”、“基本符合”、“完全符玲、杨善禄对学习策略和个体变量间的关系进行了合”，赋值分别为0,1,2,3，分数越高表明学习策略探讨，发现学习者的思维品质、自我效能感、学习动水平越高。·编好后对初步编制的74道题目进行试机、归因等个体变量与学习策略显著相关，表明这些测，施测对象为45名小学四年级学生、48名初中二个体变量是影响学习策略的重要内部因素。川但对年级学生和42名高中二年级学生。测试后将分量外部影响因素研究极少，几乎是空白。左梦兰等的表的得分与其所含各题的得分做相关性检验，

6、以相研究发现，文化教育这一外部因素对学习策略的发关系数大于0,42为标准筛选出正式试题，最后确定收稿日期:2006-09-15苍金项目:四川省教育厅人文社会科学重点研究基地—西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目作者简介:冯海英(1964一)，女，四川南充人，西华师范大学教育科学学院副教授，主要从事人格心理学研究。84中学生学习策略与父母教养方式的关系研究冯海英了54道题目。对245名小学、初中、高中学生进行由表一、表二可见:中学生学习策略的性别差异问卷测试，去除白卷和无效问卷，最后得到有效问卷不显著。男

7、中学生在认知策略方面比女生强，但差223份，小学80份、初中75份、高中68份。两周后异不显著。其余的元认知策略、动机策略和人际策运用同样的问卷进行重测，重测信度为0.882;各分略男女生水平较一致。中学生在认知策略上存在显量表分与总量表分间的相关均在0.760-0.881之著的阶段差异，初中生在选择重点、使用记忆方法、间，说明该量表有较好的内容效度。加深理解、注意解决问题的方法等方面比高中生做父母教养方式问卷，该问卷用岳冬梅修订的得更好。除此外，初中生在其它学习策略各分量表EMBU，由66个条目组成。本研究

8、所获数据的上的得分均高于高中生，但未构成显著差异。Crollbach'a系数为0.830,(二)中学生父母教养方式的基本情况(三)数据分析表三中学生父母教养方式的性别差异一，一-一--一-~~~~-，本研究使用SPSSforWindow12,0统计软件对男女数据进行统计处理。因子F值XSDXSD三、结果分析(一)中学生学习策略的基本特点父情感54.719.1354.3610.42表一中学生学习策略的