（新高考）2020高考历史二轮复习通史整合（十）西方文明的源头—古代希腊和罗马课件.pptx

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1、维持直接民主的三个条件①最佳的公民规模(空间维度)；②公民参与政治的热情(时间维度)；③公民群体(政治共同体)的内聚性直接民主发展中的三大障碍①国家的空间规模的扩大；②公民政治参与行为的时间持续性；③与决策成本和政治秩序有关城邦公民特点①属于城邦；②热衷政治；③达观进取；④与神契约雅典民主制的意义①伟大创举：为人类提供集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运行的方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验；②有利于正确决策，减少失误；③有利于监督政府，减少了以权谋私的可能性；④有

2、利于促进经济、文化的深入发展；⑤激发了公民的能动性和聪明才智；重视和强调公民的民主权利和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格雅典民主制的局限①民主范围狭隘：只是少数男性公民，是以男性为中心的父权和夫权社会；而且是原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦②社会不公的暴力机器：是维护本邦统治的工具，对外则是夺取异邦的财富和奴隶③无政府主义：抽签选举和轮流坐庄会导致国家权力的滥用误用、民主的泛滥显著优点一是罗马法是人法，而非神法二是罗马法是面向实际而非唯理的法律特点①罗马法渗透着“自然法”精神，倡导平等、正义、理

3、性、法律至上的原则；②注重形式，高度重视法律程序；③其核心内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯；④提倡自由民在法律面前人人平等；⑤罗马法律的历史悠久以及罗马的不断扩张，进一步促使法律内容丰富、体系完备，又有鲜明的阶段性不断丰富完善的原因①共和制的民主化是罗马法发展的基础性因素；②罗马的急剧扩张出于对被征服地区的管理，促成了罗马法的多元化发展；③商品经济的繁荣与发展是罗马法不断丰富完善的重要因素；④古罗马法律教育的兴起促使罗马法不断得以完善；⑤罗马统治阶级对法律的重视使罗马法在实践中得以升华参与意识公民

4、的参与意识，主要是指公民作为政治共同体的成员，具有积极参与(包括直接参与和间接参与)公共权力运行的主人翁意识，实质上也是一种践行权利的意识。在参与中，公民才能切身体会自己的权利和义务，并逐渐形成理性的参与意识监督意识公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人民的监督是人民主权原则的核心所在责任意识公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的责任，公民在遇到有关国家政治和社会利益的问题时，必须自觉维护公共利益，克服个别自我或本集团的利益与人际关系规则意识由于每个人都拥有独立的意志，所以在民主管理的过程

5、中，公民还必须有规则意识，即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为，而不是由某个个人或某个利益集团决定，这些规则都是公民共同合议的结果，或是通过国家予以确认，或者是通过习俗加以强化古希腊古罗马1.广义人文主义精神内涵：人性，对人的幸福和尊严的追求；理性，对真理的追求；超越性，对生活意义和人生价值的追求2．古希腊人文主义精神的内涵：把探讨重点从认识自然转移到认识社会；提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威；强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由；重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用3．智者学派过分强调个人主观

6、的感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门1.罗马人强调团队力量和集体主义精神，他们崇尚武力，充满阳刚之气，追求的是庄严与豪华2．罗马法的自然法精神、私法精神和人文精神是古罗马重要的思想成就古代希腊古代中国政治特色建立了原始的奴隶制直接民主，公民获得了较充分的民主权利，后来造成政局动荡实行专制主义中央集权制度，权力高度集中，中央控制地方，皇权至上地理环境山多地少，土地贫瘠，港湾众多，便于海运大河冲积平原，土地肥沃，便于耕作古代希腊古代中国生产方式农业落后，粮食缺乏，工商业发达，海外贸易兴盛农耕经济高度发达，商业

7、落后，形成了以家庭为基本生产单位的男耕女织的小农经济文化特色强调个人主义，主张个人的享受和“人”的价值尊严，反对专制；重视自然科学的研究儒家宣扬“忠君”思想，重视封建道德教育，颂扬个人对国家的奉献精神；强调人与自然合而为一，讲究天人合一，注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究考什么雅典民主制怎么考为何考从转换思维的角度分析，不是直接考查古代雅典民主政治的特点，而是通过古代雅典国家权力运行中对民主权力的制约，暗含着“人民主权”“主权在民”这一伟大的政治原则考什么罗马法的演进怎么考为何考本题避开了罗马法

8、的特点及影响这些常规考点，而从罗马法演进的动力上切入创设新情境命题，体现了法律是平等和自由的保障，健全的法制是社会和谐的基础考什么雅典民主制怎么考为何考通过描述雅典民主政治的氛围，考查雅典民主政治的特点，注重的是对处于“黄金时代”的雅典民主政治建设的考查考什么雅典民主的特点怎么考为何考从延伸知识的长度分析，本题将僭主的政绩和命运相结合创设新情境