斯特鲁色词测验.doc

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1、道福心理斯特鲁色词测验(StroopColor-WordTest)斯特鲁色词测验(StroopColor-WordTest)是——种作业检查法,它是斯特鲁(Stroop)1935年为了研究干扰的影响而编制的一种测验:其后,瑟斯顿(Thurstone,1944)将此测验与他自己研制的人格测验及其他知觉实验等组合起来,进行了因素分析,从而使得斯特鲁测验在实验心理学及临床心理学的领域被广泛利用。一、斯特鲁色词测验的内容瑟斯顿修订的斯特鲁色词测验,由3张卡片构成(卡片A、卡片B和卡片C)。在卡片A上用黑墨写着色名(红、绿、黄、蓝)。要求被试

2、者尽量快而正确地读出色名。在卡片B上,印刷着直径为6mm的红、绿、黄、蓝四种颜色的圆形。要求被试者尽量快而正确地说出各种颜色的名称。在卡片C上,是用红、绿、黄、蓝四种彩色写着“红”、“绿”、“黄”、“蓝”四种颜色的名称,但色名和印刷的颜色不一致。对C卡片的测验有两种情况。一种是要求被试者尽快而正确地说出色的名称,而不管文字(颜色的名称);另一种是要求被试者尽快而正确地读出文字,而不管颜色。对成人来说,前者(说出颜色名称)比后者(读文字)产生更强的干扰,故后一种方法(读文字而不管颜色)往往被省去:不论是哪一种方法,被试者在卡片C试验时

3、的反应时间,都比对卡片A和卡片B的反应时间显著地延长:例如,对于用绿色印刷的“红”字这个刺激,要求被试说出颜色名称(绿)的话,由于文字“红”的干扰,使被试陷入混乱状态。斯特鲁和瑟斯顿把这种混乱状态考虑为干扰状态:若根据米勒(Miller,1944,1959)的冲突(Conflict)理论,可以考虑为“接近—接近冲突”状态:即,在用绿色印刷着“红”字这种刺激情况下,出现两种反应倾向:一是根据实验要求而产生新的动机,想要对颜色进行反应;二是由于文化语言的习惯,想要读出“红”字的倾向比注意颜色更强:这两种接近倾向同时被引起就产生了冲突状态

4、:斯特鲁测验,除了用于测定由卡片C而产生的冲突强度外,有时也用于根据卡片A和B的反应速度来决定认知的类型。二、斯特鲁色词测验的实施法1.施行法斯特鲁色词测验的施行法具体操作如下:用卡片A、卡片B和卡片C作为实验刺激卡片。另外,备有三张练习卡片,每张卡片只印刷相应的实验卡片的第1行刺激。测验采取实验者和被试者一对一的个别法,在安静的房间里进行:被试者与实验者面对面地坐在方桌的两边。实验者首先将练习卡片A交给被试者,用下面的指导语要求被试者:“在这张卡片上写着黑字:请从左到右尽量快而正确地读出上面的字”。“下面卡片是排列着与刚才练习的同

5、样的字列:我一翻开卡片,就请你像刚才那样,尽量快而正确地从左到右地读完各行字:有什么问题没有?”如果有疑问的话,就给他解释清楚:然后说:“准备好了吗?好,开始。”在此同时,翻开—卡片,交给被试者,从此刻开始,被试者的一切反应都用录音带记录下来,若不能使用磁带记录时,则必须记下读完一张卡片所需要的时间和读错的字数。接着,实验者把练习卡片B交给被试者,并给出下面的指导语:“这次,在卡片上道福心理印着彩色圆图。请用清楚的声音,尽量快而正确地说出它们的颜色名称。黄颜色的图,必须说‘黄’,红颜色图说‘红’,绿颜色图说‘绿’,蓝色图说‘蓝’。”

6、。在确认被试者能正确称呼色名后,实验者向被试者发出下面的导语:“现在给你的—卡片,印着许多与刚才你练习的同样的彩色圆图,请从左到右,尽量快而正确地说出它的颜色名称”:然后,把卡片B交给被试者,同时记录读完一张卡片所需时间及错误。卡片B做完后,将练习卡片C交与被试者,并给出指导语:“这张卡片,如你所看到的那样,排列着用彩色写着的字。请你说出它们的颜色名称。不要读字,只要说出字的颜色。请你别管文字,尽量快而正确地说出颜色的名称”。对练习卡片C,实验者必须充分地确认被试者是否理解了指导语中的要求:最后,实验者说:“好了吗?现在请你像刚才所

7、做的练习卡片那样,来做这张卡片,请从左到右,尽量快而正确地、大声地说出各列的各种颜色的名称”。然后,把卡片C交给被试者。对卡片C的指导语有两种情况,一种是不管文字,只说颜色,另一种是不管颜色,只读字。后者的指导语为:“请读颜色名称的文字,而不要说出字的颜色,就是说,不要管印刷的颜色而只要说出是什么字。”对于卡片C,瑟斯顿(Thursone)曾对一个被试者连续给与上述的两种指导语。但是,究竟是只使用其中之一,还是两种都使用,最好由实验者根据实验目的及对象的年龄等,适当地决定。2.记分法下面以记分用纸(见表4—1,表4—2)来说明测验的

8、记分法:(1)首先,实验者用录音机再现被试者对每个卡片的反应。用秒表或电停钟测定每一行所需反应时间:所谓一行所需时间,是指从被试者开始反应时起,到说完该行最后第10个刺激的名称(或颜色),下一行的最初刺激反应之前的时间:因此,各个卡片

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