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《2020春四年级数学下册4小数的意义和性质第10课时小数与单位换算教案新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第10课时 小数与单位换算(1)教学内容教材第48页例1及相关内容。教学目标1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,把低级单位名数改写成高级单位名数。2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。教学重难点学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。教学准备幻灯片课件。教学过程一、情境导入提问:1米=( )分米=( )厘米=( )毫米1吨=( )千克 1千克=( )克1元=( )角=( )分1平方米=( )平方分米提问:什么是高级单位?什么是低级单位?二、新课讲授1.收集生活中的小数。在日常生活和生产中,我们经常
2、用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数,把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的小数,并说一说每个小数表示的含义。提问:小红体操得分是9.25分,你觉得这个成绩怎么样?提问:小丽的体温是38.5℃,你觉得她的体温正常吗?学生独立思考回答,教师点评。2.名数的认识。在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如15米,5厘米,78平方厘米,12千克,4分钟等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。提问:这些名数,有什么相同点和不同点?小结:相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,我们叫单名数。有的名数带有两
3、个或两个以上的单位名称,我们叫复名数。不同名数的单位之间进率不一样。3.展示教材第48页例1情境图。请你按高矮的顺序,给下面的小朋友排队:刚刚东东乐乐欢欢80厘米0.95米1.32米31米45厘米提问:请同学们观察这四个名数,能直接比较它们的大小吗?要想比较它们的大小,怎么办?学生讨论回答。小结:把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的数,再比较。以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。80厘米=( )米提问:应该怎样改写?说一说是怎样想的?学生汇报小结:方法一:100厘米=1米,80厘米=米=0.80米方法二:100厘米=1米,其中的80÷1
4、00也就是小数点向左移动2位,所以80÷100=0.80,小数末尾的零可以去掉。提问:1米45厘米=( )米提问:这道题与上面的题相比有什么不同?小结:是复名数改写成单名数。提问:怎样将复名数改写成单名数?谁能说说你是怎么想的?小结:因为45厘米=0.45米,0.45米和1米合起来是1.45米,所以1米45厘米=1.45米。提问:四位小朋友身高的单位统一了,你能给他们按高矮顺序排位吗?小结:1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。所以高矮顺序是:东东、欢欢、乐乐、刚刚。提问:如何将低级单位名数改写成高级单位名数?小结:将低级单位名数改写成高级单位名数,要除以单位之
5、间的进率,实际上也就是向左移动小数点。三、课堂作业1.填空。760千克=( )吨8050米=( )千米43分米=( )米350克=( )千克2.完成教材第49页上面的“做一做”。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?小结:这节课我们探讨了生活中的小数,能将低级单位名数化为高级单位名数,同时能将复名数化为单名数。能运用相关知识解决生活中的实际问题。五、课后作业完成教材第50页练习十二第1题。教学反思3本节课,在掌握了小数点移动引起小数大小变化规律的基础上,指导学生学习将小单位的数改写成大单位的数的方法。通过设置综合考查的练习题,对该方法进行运用与比较,激起学生的探究兴
6、趣,进而教授学生掌握将小单位的数换算成大单位的数的方法,并能够熟练地运用该方法解决一些实际问题。在教学过程中要多培养学生的口头表达能力,鼓励学生回答问题,提高学生的学习兴趣,让学生多动脑;加强教师的教学组织能力,其中要注意加强教师与学生之间的互动,营造一种轻松快乐的氛围;还要注意教师语言的规范性,从而引导学生规范地使用数学语言。3
