2020春四年级数学下册1四则运算第3课时有关0的运算教案新人教版.doc

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1、第3课时　有关0的运算教学内容教材第6页例3及相关内容。教学目标1.使学生掌握有关0的运算特性,将知识系统化。2.自主探索,交流讨论。3.通过自主探索,让学生发现学习的乐趣。教学重难点教学重点:理解0为什么不能作除数。教学难点:理解0为什么不能作除数。教学过程一、口算引入快速口算。100+0=　　0+568=　　0×78=154-0=0÷23=128-128=0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=二、讲授新课1.回忆。你知道哪些有关0的运算?(1)小组合作交流并举例。(2)全班交流。教师根据

2、学生的回答进行板书。一个数加上0,还得原数。一个数减去0,还得这个数。被减数等于减数,差是0。一个数乘0或0乘一个数,还得0。0除以一个非0的数,还得0。2.质疑。(1)提问:如果用0作除数结果会怎样?板书:5÷0=?(2)引发思考。(3)小组交流。(4)举例说明观点。(5)小结。如果0作除数,要么没有确定的结果,要么有无数个结果,没有研究价值和意义,因此,0不能作除数。三、拓展学习2下面方格里的数排列是有规律的。请把相加和是340的相邻的4个数找出来,看看你能找到几组。108010015014011050407020

3、160901201303060(1)明确题意。(2)小组探究。(3)交流反馈。四、课堂小结通过今天的学习,你知道了什么?五、布置作业数学书P8　练习二　7题六、板书设计关于“0”的运算一个数加上0,还得原数。一个数减去0,还得这个数。被减数等于减数,差是0。一个数乘0或0乘一个数,还得0。0除以一个非0的数,还得0。0不能作除数。例:5÷0=?教学反思教学中我从学生的生活经验出发,注重密切数学与生活之间的联系,营造愉悦的学习情境,设计了学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学习的兴趣。从而吸引了学生的注意力,将学生引入

4、到积极主动的学习情境中,调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,让学生初步体会乘、除法在生活中的意义。在探索方法的过程中,我给学生提供了充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法,使学生亲身经历解决问题的过程,分析计算的结果。在教学中,我让学生进行小组合作,并为学生创造条件,使他们有机会展示多样性的解决方法,并且积极讨论,为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。2