煤的综合利用-苯教案.doc

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1、化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案执教者:徐金财时间:2013.5.31地点:化学实验室4一、教材分析1、教材的地位与作用本节的内容属于苏教版《必修二》。这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。一课时完成。学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构

2、，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。2、教学目标：知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用（2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；（3）使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途；（4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质；情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。3、教学重点、难点：重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。难点：苯的化学性质与分子结构的关系。二、教法分析要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习，针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究

3、、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习和课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。三、学生分析：因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。四、教学设计：【引入】煤是我们生产和生活中使用的主要燃料之一，是一种重要的能源，

4、被称为“工业粮食”。【板书】一煤的组成【课件展示】1、煤和碳表示的是同一种物质吗？2、许多城市禁止燃烧散煤，你知道为什么？【课件展示】散煤燃烧污染图片【讲述】煤除了作为燃料，还可以从煤中提取有关物质并将其转化为有价值的化工原料，这就是对煤的综合利用，其主要方法有煤的气化、液化、干馏。【板书】二煤的综合利用【学生活动】请学生阅读教材P65，并结合图3-9介绍煤的综合利用。着重指出煤的干馏是目前使用较为广泛并且具有实用价值的煤的加工方法，它与石油的分馏是不同过程。【课件展示】猜谜语【板书】三苯（C６H６）【过渡】苯，可以从煤焦油中分馏分离得到，是一种重要的化工原料。怎么发现？它具

5、有什么物理性质，其分子结构有什么特点？【课件展示】苯的发现【板书】1苯的物理性质【实验探究】要求学生注意观察、描述现象、分析并归纳苯的物理性质，并用课件展示结果。【发现问题】从苯（C６H６）的分子式可以看出它肯定不是饱和烃，那它的分子结构是怎样呢？【板书】２苯分子的结构【讲解】引导与己烷分子式，推测存在的价键和同分异构体！【猜想---课件展示】―――讲述：猜想１、２、３是含双键或叁键的链状烃；猜想４：碳原子之间存在单双键交替形式的平面六边形环状闭链结构(凯库勒式，并用课件介绍凯库勒发现过程)。指出这些结构中都含有不饱和健！【实验验证—结合课件展示】引导学生运用已有知识对猜想进

6、行设计实验验证，并演示实验，通过对实验现象加以分析，对猜想进行否定、肯定或修正！【结论--讲解】苯可以用来萃取溴水中的溴；苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色说明苯分子中不含C=C或C≡C。即猜想都是错误的.【刨根问底】那苯的结构到底是怎样呢?【讲解】这个问题把19世纪的化学家引入了茶不思、饭不香、睡不安的境地，许多科学家为之苦苦思索。后来，他们从实验中得到的结论是：苯分子中的碳碳键既不是纯粹的单键，也不是纯粹的双键或三键，（或没有存在单双键交替），而是一种比较特殊的键。随着科学研究不断深入，科学进一步研究表明：苯分子是平面正六边形结构，其6个C原子之间的键完全相同，是一种介

7、于单键和双键之间的特殊(独特)的键。【课件展示】苯分子是平面正六边形结构，【课件展示】苯分子式、结构式、结构简式【讲解】为了纪念凯库勒在化学研究做出巨大贡献，仍然用他画出的结构式、结构简式表示苯的结构。其实在苯分子中，六个碳原子连接成平面正六边形，每个碳原子分别结合一个氢原子，同处一个平面，分子中6个碳原子和6个氢原子完全等价！【问题解决】课件展示【课件展示】指出由于苯中的六个碳碳键完全一样，因此它们是同种物质！【过渡】苯分子中六个碳碳键和碳氢键完全一样，其中碳碳键是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)